课程国际贸易论文范文-试述高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学word版下载

《课程国际贸易论文范文-试述高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课程国际贸易论文范文:试述高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学word版下载高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学论文导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学的优秀论文范文，对正在写有关于课程论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：［摘要］明确高职国际贸易专业学生应该掌握的“核心技能”后，再明确学生具体的培养目标，对核心技能课程进行综合化教学模式改革,这样就能转变传统教学模式中以理论教学为主，出现分散知识点教学,课程间知识点交叉、重叠等现象,使得理论教学和实训教学的真正结合，课程设置更加合理，学生学习目

2、的更加明确，学生就业更加方便。［关键词］国际贸易专业;核心技能课程;综合化教学［基金项目］江苏海事职业技术学院院级课题“国贸专业学生核心技能课程综合化教学研究”(09A3-12)［作者简介］王鹏，江苏海事职业技术学院港航运输与物流管理系讲师，物流工程硕士,研究方向：国际经济与贸易、物流工程,江苏南京,211170［］A［文章编号］1007-7723(2010)09-0159-0003高等职业技术学院的国际贸易专业学生毕业后活动的岗位是技能型、应用性职业岗位。因此，在高等职业教育下国际贸易专业学生能力建设的主要任务既不是本科及其以上

3、教育所完成的学科知识的应用能力，也不是一般作用上的实践能力，更不是职业岗位需要的狭义的专业技术能力，而是针对特定职业岗位或岗位群必须的“全面的职业能力”，在这个能力体系中“核心技能”课程是必不可少的。面对新的知识经济时代对新的职业能力的要求，将培养核心技能作为提高劳动者技术技能的新基础，是适应多种职业和职业岗位转换的需要,也是高职国际贸易专业学生可持续发展和终身发展的要求。明确国际贸易专业学生应该掌握的”核心技能”后，就能明确学生具体的培养目标。这样就能转变传统教学模式中以理论教学为主、分散知识点的教学、课程间知识点交叉、重叠等现

4、象，取而代之的是模块化的教学、项目化的教学，综合化的教学模式，使得理论教学和实训教学真正结合，课程设置更加合理，学生学习目的更加明确,学生就业更加便利。一、高职国际贸易专业“核心技能课程”教学存在的理由(-)“核心技能课程”的含义高等职业教育课程理论认为，课程是一种方案、一个系统、一种手段、一个动态的活动过程。核心技能课程是设计、构建一个培养学生核心能力的方案和系统,是实现教育目的和课程目标的完整的教育过程。(二)教学中存在的理由1.无法摆脱传统的教学模式目前,高职国贸类的核心课程依然普遍依赖课本知识。如开设的国际贸易基础、国际贸

5、易实务、WTO概论、国际商法等课程大都依赖书本知识进行理论教学;且安排了较多的理论课时导致了课程教学始终无法摆脱先理论后实务、各章节实践环节相互割裂、不成体系的尴尬局而。在实务教学的内容和策略上，过多地强调对书本知识的理解和掌握，而忽视了与实际工作岗位的结合。2•没有突岀“技能型”教学国际贸易专业是实践性很强的专业。相关用人单位总是想录用那些能力强、工作上手快的毕业生。让学生在校期间掌握国际贸易的基本技能,增强动手能力，缩短上岗周期,才能增强学生在就业竞争中的优势。而高职国贸专业依然针对高职学生的基础理论知识匮乏的特点，简单地压缩

6、理论,而突出所谓的“实务”，釆用本科式的教学内容和方式。据调查，本科式的课程教学并没有侧重培养学生的技能，因此无法满足高职对“高技能”的高要求。3•忽视了与国际贸易专业职业资格证书考试的结合国际贸易专业学生可以获得的职业资格证书有：报关员资格证书、国际商务单证员证书、报检员资格证书、国际货运代理员证书、外销员从业资格证书、国际商务师执业资格证书等。但是教学过程往往与学生的职业资格证书考试相分离。学生考证时，则要重新按照考试资料学习复习，中间其实有很多交叉和重复的内容，如果在日常教学中能对学生考证有所侧重，则能节省学生不少时间和精力

7、。二、高职国际贸易专业“核心技能课程”综合化教学改革（一）核心技能课程综合化核心技能课程综合化是指在分析办学实际与课程设置冃前状况的基础上，以综合职业能力培养为主线，对原有相互关联而又有交叉的两门或两门以上课程内容进行“扬弃”、重组与创新成为一门新的课程，使之与现代经济社会的发展变化合拍，培养现代社会需要的高技能人才,实现高职教育的目标。核心技能课程综合化特性:一是对应性，对应一个专业群，支撑专业群内所有专业；二是综合性，课程内容不是学科知识体系，而是职业实践活动，综合了多门学科知识及技能、态度等内容;三是整合性,通过对几门课程重

8、新规划、设计，删除原先课程间的重复内容,使学生更好地掌握一组技能，达到1+1>2的效益;四是应用性，课程面向行业中的岗位群，应用于生产建设;五是先进性,反映新知识、新技术、新工艺、新策略，并不断更新补充。（二）综合化的原则1•整体优化在专业群与平台