实务国际贸易论文范文-简论高职院校《国际贸易实务》课程教学体系word版下载

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1、实务国际贸易论文范文:简论高职院校《国际贸易实务》课程教学体系word版下载高职院校《国际贸易实务》课程教学体系论文导读：本论文是一篇关于高职院校《国际贸易实务》课程教学体系的优秀论文范文,对正在写有关于实务论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：程教学体系［摘要］本文结合苏经院的实际操作出发，从课程设置、教学内容、策略手段、教学团队、实践条件、教学评价、特色与创新等七个角度系统地介绍了高职《国际贸易实务》课程教学体系，旨在为《国际贸易实务》课程改革和教学体系的构建开辟一种新的思路。［关键词］高职；国际贸易实务；课程；教学；体系［］A［文章编号］1005-643

2、2(2013)10-0072-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“发展职业教育是推动经济发展、推动就业、改善民生、解决'三农’理由的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学乞的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”同时国家还出台《国家高等职业教育发展规划（2010—

3、2015年）》，在这一系列好消息的指导下，在这一系列强劲号角的引领下，我国职业教育事业必将蓬勃发展，职业教育的就业竞争力必将显著增强。新的背景，要求高职教育工作者必须以培养高端技能型人才为冃标、以提高教学质量为重点、以无私服务为宗旨、以冃标市场为导向，改革和探索新的人才培养模式、教学策略和教学手段，与时俱进,不断适应国内外不断变化的环境，及时将新知识、新方式和新手段引进课堂，以提高学&的适应力和创新力。这些既是对从事职业教育的工作者提出的新的使命，也是必须由从事高职教育的教师应承担的重任。国际贸易实务是当前高职高专最热门的专业之一，而《国际贸易实务》课程是国际贸易实务

4、专业的核心课、必修课和基础课。本文在分析高职教育和国家外贸的背景下，结合苏州地方特点和苏州经贸职业技术学院（以下简称苏经院）“十二五”规划纲要，建立一套科学的、可行的、合理的、易操作的、具有时代特征的和地方特色的高职院校《国际贸易实务》课程教学体系，旨在为实现学生的能力本位,让学生在工作的第一天就能为企业创造价值，实现教学与岗位的零距离。1课程设置11课程定位宋朝曾巩在《请令长贰自举属官札子》道：“陛下隆至道，开大明，配天地，立人极，循名定位，以董正治官，千载以来，盛德之事也。”定位即确定事物的名位。课程定位，是指某一门课程在某一个专业体系的位置。下表为苏经院贸经系国

5、际贸易实务专业素质结构表。12课程衔接《国际贸易实务》课程一般在一年级下学期开设，其先修课程有数学、大学英语、计算机基础、经济学基础和市场营销理论与实践等职业素质课和职业基础课；其后修课程为外贸跟单理论与实务、国际贸易结算实务、海关实务、关税实务与IIS编码、进出口检验与检疫、报关实务实训、报关员综合实训等职业能力课程和职业拓展课程。13课程设计131专业背景分析课程设计必须基于一定的背景，本文采用SWOT分析法对本专业进行学情分析。高职的优势（S）：①高职定位正确及其教育实行双证书制度；②培养模式：实行“公共课一专业课”两段式模式。高职的劣势（W）：①社会尤其是学生

6、家长对高职教育认识上的偏差；②学校和学生关注焦点集中在技能培养上，缺乏耐心提高素质教育。高职的机会（0）：①《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》和《国家高等职业教育发展规划（2010—2015年）》明确提出支持高等职业教育的发展；②国家外贸环境：目前中国的进出口贸易总量居世界笫二，仅次于美国，2011年进岀贸易总额为36万亿元，占世界的比重为197%；③苏州市外贸环境:苏州市连续3年（2009—2011年）进出ri贸易总额位列全国大中城市的前5位，截至2011年8月在苏州注册的外贸性质的企业总数为9974家，以每一个单位需求5人计算，全市外贸类人

7、才缺口将达50000人；④学生自身定位明确，实操能力强。高职的威胁（T）：①市场经济条件下，“名牌效应”产生“马太效应”；②替代院校——同质竞争越来越强。SWOT分析的结论为：优势大于劣势，机会大于威胁。132课程设计方案基于上述背景，提出一个中心和四项基本原则为本课程总体设计方案，即以职业能力培养为中心，以一个平台、两教合一、加强两实和校企合作为四项基本原则。所谓一个平台是以SIMTRADE为教学实训平台；两教合一是以实训教学和理论教学的有机统一；加强两实是指强化实践和实训教学；校企合作是指打破时空障碍，实现“校中厂”和“厂中校”的合作模式。在总方