六年级上册语文《一面》的导学案

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1、六年级上册语文《一面》导学案教学目的：1•学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式2、学习本文抓住人物特征的外貌描写3、体会木文遣词造句的浓烈的感情色彩4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望教学重点：目的1、2教学难点：目的3教学过程：f-CLt/(/(/

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8、、窖然着相唐黑恶待油情摩勺一地赫嵌窘颓熏憎虐揩恣抚脑第一课时）：）：）：）：）：）：）：）：）：）：）、摩拿（）：抖擞、（）（-）问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含

9、义吗？与一面有关的成语谁能说？如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗?若能，有什么依据？（二）人物描写学习1、描写的分类2、分析外貌描写一一人物描写的重点本文的重点是写人。下面，讣我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形彖的。（1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？（2）为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢?下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写（4）本文儿次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征?细细梳理课文，划出重点，概括回答问题⑸作者是怎样描绘这些

10、外貌特征的，突出的最主要的特征是什么?(6)作者从外貌描写•中是怎样表现人物的性格的呢?从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？本文在外貌描写屮突出人物的性格有以下几种方法：①描写本身的感情倾向提问：从哪些语句中体现岀来？第二次描写；“精神很好，没有一点颓废的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着。”②用抒情笃调写感受，烘托人物提问：从哪些语句中体现出来？第二次描写：鲁迅看了“我”一眼z后，文屮写道“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩一一严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写;似乎

11、认岀是鲁迅之后“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了……”③用适当的议论来深化人物性格提问：从哪些语句中体现出来？第三次描写;认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅一…;越老越顽强的战士!”第二部分：“前面是一条路……”以上诸种手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格以上内容，依次出现板书外貌描写突出性格手法1.描写本身的感情倾向2•写感受烘托人物3.用议论深化人物性格三、作业用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上

12、。第二课时一、字词小检测注咅、解释、听写二、课文学习(一)记叙耍素1.知识导入第二册以学习记叙文为主学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括(1)记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚记叙的要素有六个，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”、过去，人们通常使用“五要素”说，即时间、地点、人物、事件和为什么(原因和结果)这“五要素”说中外通用，特别在新闻报道中成为定论由于这五个词英语的打头一个字母

13、都是“W”，故又称“五个W”我们中国传统的说法是“四要素”，即时间、地点、人物、事件这“四要素”说其实就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、经过和结果现在称“六要素”表达得更具体了任何一篇记叙文，在一般情况下，都必须具备这六个要素，但有时不影响表达，也并不是不可省略某些要素这六个要素的表达，在一篇具体的文章中是多种多样的这点必须清楚(2)记叙文中的顺序指的是什么呢？记叙文屮的顺序指的是：用什么样的标准來安排材料的先后安排材料先后的标准是多种多样的，这就决定了文章的顺序也不会是一种主要的有:时间

14、顺序，也可以说是事物发展的顺序记叙文以记人记事为主，人物的活动离不开事件，所以，按照事物发展的过程，即时间的先后来展开记叙，是记叙文最基木的顺序空间顺序，即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料如《从百草园到三味书屋》，就有空间顺序，先写“百草园”，后写“三味书屋”此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等这些顺序，以后都要接触到，这里了解一下、是为了更好地掌握时间顺序(3)按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料，都有哪些方式？按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到

15、的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙这是第二册记叙文学习的重点事实上，我们在前面学过的文章中都有过接触按照前面三个提问，边回答、边订正、边总结，依次岀现板书记叙文基木知识1.要素：时、地、人、事件的起因、经过、结果2.顺序：时间(事物发展过程)空间(不同地点)事物性质感情变化3方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙(4)什么是顺叙？“顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束