《一面》导学案 (2)

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1、大庆市第二十五中“情智发展课堂”导学案年组学科使用教材备课人初一语文苏教版七年级下课题一面（第1课时）学习目标1、熟读课文2、学习字词3、理清思路4、分析第一层教学环节导鲁迅在他逝世的前四年，怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认

2、为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。学1、介绍作者。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。2、介绍背景。本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。3、介绍鲁迅。鲁迅，生于1881年•1936年10月19仅去世，是我国民主革命时期伟大的文学家、思想家、革命家。4、读课文，学字词。1）给加黑字注音：赫然（　　）　嵌着（　　）　颓唐（　　）　憎恶（　　）（　　）　恣情

3、（　　）　抖擞（　　）　摩挲（　　）　窘相（　　）　虐待（　　）2）比较下列各组字形，然后组词：踱（　　）　　窖（　　）　　挲（　　）　　　恣（　　）　　镀（　　）　　窑（　　）　　娑（　　）　　　咨（　　）3）解词：地窖（jiào）：收藏东西的地洞。赫然（hè）：显耀、盛大。见义中注解。嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处。窘相（jiǒng）：为难。文中有“不自在”意。颓唐（tuí）:精神不振作熏黑（xūn）:烟气接触物体憎恶(zēngwù):人一厌恶虐待(nüè):凶狠刻薄待人。揩油（kāi）：见注解。恣情（zì）：

4、放纵、无所顾忌。抚摩（fǔ）、摩挲（suō）：见注。5抖擞、（sǒu）见注。脑勺（sháo）勺，一种器具，此为比喻。讲1、划分段落。2、第一、二自然段交代了哪些方面的内容，重点交代的是什么，从中可以看出什么？练《资源与评价》结学生总结得失老师点拨、总结，布置作业5大庆市第二十五中“情智发展课堂”导学案年组学科使用教材备课人初一语文苏教版七年级下课题一面（第2课时）学习目标1、继续分析课文2、学习外貌描写3、学习写作手法教学环节导提问上节课所学内容，导入新课学1、阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。1）说说

5、课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。　　全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。　　近景：架上横排着一列中文的《毁灭》　　特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。2）在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。　　　　　中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”因为在暗处看，距离又

6、远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。　　近景：第19节。　　鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。　　特写：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝

7、黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”　　鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。3）作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？　　“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处

8、，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。54）作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？　　观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。2、“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到