浅谈农村小学语文课改出现的弊端和策略

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1、浅谈农村小学语文课改出现的弊端和策略大化县实验小学韦素群内容摘要：基础教育课程改革正以令人属目的迅猛之势在全国范围内推行。作为教育工作者的我们要胸怀每一个学生的发展，脚踏实地投身于新课程教育改革之中。在语文课改中存在的问题：①教师的课改意识太弱和采取的措施。②学牛的传统知识理念朿缚课改的发展。③学校的硬件设施短缺。④教育评价机制还跟不上课改的要求。针对问题采取的措施：①强化课改管理，加强各级培训工作。②尊重并鼓励学生，促使学生自主意识的觉醒。③积极开发各种资源，改善条件，创造性地进行教学改革实验。④关注

2、学生,立足发展，建立多元化的评价体系。关键词：课改存在的问题采取的措施基础教育课程改革正以令人属目的迅猛之势在全国范围内推行。作为教育工作者的我们，要肩负起这关系国家前途和命运的千秋大业，胸怀每一个学生的发展，不断更新教育教学观念，脚踏实地投身于新课程教育改革之屮。一直从事农村教育教学工作的我，在这次课改大潮中收获颇多。下面，我谈谈在语文课改中发现的问题和采取的措施。一、存在的问题（一）教师的课改意识太弱现阶段，凡从事教育教学工作的人对“课改”这个词并不陌生，但在教育教学过程中，实施“课改”的人为数不多

3、，特别是在农村，实施者更是凤毛麟角。为什么实施者甚少呢？通过调查分析，原因有以下四点：1、诸多农村教育教学工作者对新课程改革的意义认识不到位，他们认为课程改革是专家们的事，他们只是一个普通教师，想改也改不了，一副事不关己的模样。2、从事农村教育工作的教师，特别是资历较深的教师，他们一直深信自己的教育教学理念，一直认为“传道授业”、“尊师重教”就是教师讲什么就是什么，学生主要是听是记，殊不知这里面却隐藏了学生才是知识建构的真正主人的客观事实，要改变他们传统的教育教学理念并非一朝一夕的事。3、一部分年轻教师

4、则认为，所谓的课改就是课上用多媒体、分小组，让学生讨论，培养学牛自主、合作、探究学习的能力。而现实中，大多数农村学校连幻灯片都没有，学生基础普遍较差，他们认为农村不具备课改条件,无法进行课改。4、有的教师尽管被唤醒与自主接受新的教学观念，也善于更新自己的教育教学理念，并外化为自己的行动，但在实施过程中受不了众多传统型教师的不良舆论，课改也不了了之。课改在这样的逆流之境，又怎能抬起头来迈开大步呢？（二）学生的传统知识理念束缚课改的发展传统的教育教学都是“以教师为中心”、“以教材为中心”，学生围绕着教师转，

5、学生认为教师说的、课本里的就是真理，只要是教师讲的都记，教师说的都做，离开教师就无所适从，悄悄懂懂，虚度光阴，学习对知识毫无兴趣可言。新的课程要求教师必须重视学生观，难道教师转换了教育教学观念并行动起来了，学生的学习兴趣就能被调动起来，就能进行自主、合作、探究性地学习，就能真正成为学习的主人了吗？事实证明不是这样的，经过调查发现，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，有少数学生能积极主动地参与到课堂中，并在知识的探索屮体会到成功与快乐。可有些则一脸茫然，不知所措，坐立不安，不知要说什么，也不知要干什么；有些则

6、在一些小问题上纠缠不清；有些甚至主题不清，说题外话。小组合作学习常常流于形式，不仅浪费时间与精力，更不能激发起学生学习的热情。（三）学校的硬件设施短缺《课程标准》指出/学校应积极创造条件，努力为教学配置相应设备但在农村又有多少所学校能够这样做呢？实行“一费制”后，政府资金投入不到位，诸多学校依然是一支粉笔一张嘴，一个老师一双眼。开展教研活动要查资料，乡中心小学才有一台连网的电脑，村小、校点更别提用电脑查资料，从仅有的一两本教科书乂能找到什么？教师面对学校简陋的设施，尴尬的境地，要增加课堂的信息容量，拓宽

7、学生的视野，提高学生的积极主动性,那也只是勉为其难的事。（四）教育评价机制还跟不上课改的要求实施新课改后，诸多教师都认识到原有的教育评价体系已经不能适应新课程实践和发展的需要，认识到现行的屮小学考试制度与新课程实施间的矛盾，但教育督导部门和社会各界仍然在用传统的评价标准和方法对学生、教师、学校进行评价，分数仍然是评价一所学校教育教学质量的标准，仍然是评价一位教师教学水平高低的唯一尺码。在这种思想指导下，教师们那敢怠慢分数？社会、学校的评价标准如此，那教师对学生的评价当然也会相应定位在考试分数上，哪还有心

8、思去关注学生的学习过程与方法，情感态度和价值观？这样就会影响学生的创新精神和实践能力的培养，不利于学生的全面发展和整体素质的提高，这是多么悲哀的事！二、采取的措施（一）强化课改管理，加强各级培训工作各级政府和教育行政部门应严格按照“先培训后上岗，不培训不上岗，培训好再上岗”的原则，把课程改革的培训工作纳入继续教育的内容之中。培训的内容应包括课改的指导思想、课改的意识、改革口标与各学科课程标准等。培训方式应倡导培训者与被培训教师的平等交流与对