浅谈小学语文课改的体会

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1、浅谈我的语文课改体会新的教学理念告诉我们，过去的课程过于强调接受学习死记硬背，机械训练的教学模式剥夺了学生的自主性，而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析利解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中的研究的重点，现就这方面浅谈一下自己的体会：一、扭转教学观念、积极探究新的教学方式教学方式是为学生的学习方式服务的，我校根据学情探索岀了以兰本达教学研究为依据的“探究一一分享”教学模式，在近三

2、年的尝试、改革中，激起学生学习的积极主动性，克服了农村留守儿童不会说、不敢说的心理，课堂不再是一言堂，每个学生都有所进步。1、充分利用学生语言积累，让孩子去说、去读、去讲。大家知道，高段作文教学是有一定难度的。学生知道的不愿说、不知道的不敢说，在教学五年级下册第七单元《人物描写》习作中，我充分运用学生喜爱的人物入手，引起他们的注意。为此，先了解他们这个年龄阶段喜欢的事物，一段时间下来，我发现他们很喜欢现在一个叫TFboys的组合，几乎每一首歌都能唱。便在众多人物描写对象中选了他们，让学牛对自己熟悉、喜欢、崇拜

3、的人有话可说，再通过学生对他们的了解进行语言的组织，一篇关于人物描写的习作就出模了。2、给学生足够的空间，让学生去玩、去动、去演。好玩是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法，如：在上《半截蜡烛》一课时，我将学生进行人物角色划分，通过演的方式对人物进行解读，以自导自演的形式贯穿整个课堂，在这样的学习氛围中，学习的积极性被激发，个性得以张扬，自主、合作、探究成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实，这样的教学方式使学生的学习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃&机，焕

4、发出牛•命的活力。二、实践探索，学生实现学习方式多样化。在教学工作，要注意发挥学生的潜能，促进学生有特色、有个性、可持续的发展，让学生富有探究新知、不断进取的精神，这一切，迫切需要教师勇于实践，改变学生原有的学习方式。1、从学习内容着手，引导学生自主学习。自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。一位教育专家说过：“如果我们教给孩子仅仅是知识，那就直接告诉他好了,而教育的艺术在于激励和唤醒5教师唤醒他们的灵感，唤醒了他们的表现欲望，唤醒他们的

5、创新潜能。所以我在教学中坚持两个原则：学生自己能说出来的我不教，学生能自己学会的，我不教，课堂教学中，我将自主学习的方法交给学生，如预习是列出学习单、读课文时做好相应的批注、讲解批注的方法等，然后放手让学生自学，如生字的分析、课文的朗读、句子的分析、中心思想的把握等，尽可能的尊重学牛■的理解方法，学丰谈出自己的观点后，请其他小组补充、评价。我从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生是学习的主人，这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信心，这一切,又激发他们投入到新的学习活动中。2、在学生学习过程

6、中，注意培养学生合作的意识和习惯。新一轮课程改革要求学生自主探究，主动获取，进行合作学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，合作学习如何在课堂上落实呢？课堂上，我将学生分成四人一组互教互学，共同提高，为了使这种学习方式不流于形式,从细微处着眼，进行指导，让每个学牛•承担着不同的学习任务：组长,负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；中心发言员，负责协调小伙伴的发言顺利；监督员：监督其他小组成员的表现，进行适当的提醒与表扬；梳理员，对学生的观点

7、进行板书梳理等等，每人承担的角色随时更变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅如此，对学生如何发言，如何倾听，如何评价，如何质疑等，都给予具体的指导。我也参于其中，对各小组的学习情况给予具体的指导、必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他的同学的发言做出思考，教学过程既是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生合作的意识得到较好的培养。知识点也在合作中进行消化理解。3、新的语文课堂教学环境，必须重视感动情感的开发。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形式和发展

8、，建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的，而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。在这种前提下，教师对教材的研