[练习]第12课姥姥的剪纸

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1、如东县小学语文教学预案年级六年级主备人单位、姓名单元第4单元修改人单位、姓名范丽华课题名称姥姥的剪纸授课时数2课时教学目标教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会木课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的対姥姥的深情思念。教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、揭题解题1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题冃的理解，并推测课文会

2、写哪些内容？二、自学生字，疏通课文1、学牛自学生字词语2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。三、检査自学情况1、交流所学，不会的提出来在全班解决。2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。四、初读感知1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。2、学生默读思考，同桌交流。3、指名说说全文共写了儿个方面的内容，教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导,学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出1、欣赏的纸让学生产生兴趣2、用一些四字词语來说说白己的感受。3总

3、结分段的方法。来，朗读体会剪纸的特点。2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话牛动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“响……无可挑剔J”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过来一看……老牛背上。”（5）姥姥乂剪出……肯食青草4、学生朗读有关词

4、语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现岀老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形彖，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流対疑难之处的理解

5、。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，1、了解赞扬姥姥的话是侧面描写以及用了夸张的修辞。找出一个字來赞扬姥姥的剪纸艺术。2、姥姥的话的理解联系生活实际说说白己的理解。3、找出姥姥打我Z间剪纸的内容并给其取个名字，说说你体会了什么？其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”四、练习深化1、学牛有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵（1）从那时侯起，我……达到老牛（2）一头老牛……变得3、“熟能生巧，……准头

6、了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如主、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良专业好文档精心整理欢迎下载