资源描述：
《基于网络的家校互动支持平台的设计与应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2007年第10期(总第174期)[文章编号]1003-1553(2007)10-0047-04网络教育基于网络的家校互动支持平台的设计与应用112杨卉,王陆,韩雪涛(1.首都师范大学教育技术系,北京100037;2.首都师范大学美术学院,北京100037)[摘要]本文着重介绍了基于网络的家校互动支持平台的整体功能结构,并具体介绍了家校互动支持平台的家校互动服务设计。该设计主要体现在以下四个方面:(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计;(2)支持教师作为家校互动活动的组织者和引导者角色的栏目设计;(3)促进学习型家庭的栏目设计;(4)个性化信息服务的设计。本文对
2、平台的个性化信息服务的应用情况进行了分析,从结果可见个性化信息推送服务获得了家长极高访问率,体现了基于网络的家校互动平台服务,提高了家长参与子女教育的主动性和积极性,从而促进了家校双方的密切合作。[关键词]家校合作;家校互动;家校互动支持平台[中图分类号]G434[文献标识码]A工作时间使传统的互动方式受到了限制,很难实现教一、引言师和家长之间的充分互动和交流。利用网络技术跨越“家校合作”是指家庭与学校以沟通为基础,相互时空的特点能够大大地缓解家校合作面临的矛盾。为配合,合力育人,使孩子受到来自两方面系统一致、各此,我们设计开发了首师大家校互动支持平台。显特色、相
3、辅相成的教育影响力,形成多种终身受益二、家校互动支持平台的设计[1]的必要素质,更好地实现社会化。国内外学者对家校合作十分重视,教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“生活1.家校互动支持平台的系统功能结构向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个家校互动支持平台的系统功能结构主要由三大社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师部分组成:交流互动模块、信息和资源服务、个性化管[2]付出多大的努力,都收不到完满的效果”。由此可见,理模块。见图1所示。要培养适合社会所需的人才,学校教育不能是唯一的教育,学校、家庭需要密切联系和协调一致的配合。家校互动是家校合作的重要环节
4、,其主要有两种交流互动模式:信息单向流动和信息双向流动。传统的家校互动中单向信息流动模式有发通知单、成绩单、学校召开家长会(会后有个别双向互动)等,双向信息流动模式有家长访校、家访、电话交流、联系本、学校开放日等。然而上述传统的家校交流方式很难达到家长和教师的充分交流,远远不能满足新时期教育教学的需要,其原因是:一方面,随着我国独生子女增多,家长对孩子的期望和要求越来越高,家长希望自己的孩子在学校得到老师更多的关注,但是学校的群体教育很难实现个别化教育。然而家庭教育却具有个别化教育的优势,因此提高家长教育子女的能力和水平是家校图1首师大家校互动支持平台的系统功能结
5、构图合作的紧迫任务;另一方面,教师和家长几乎一致的图1中家校互动支持平台通过三大模块——交47电化教育研究流模块、信息和资源管理模块、个性化管理模块,使教编辑、上传和发布学校活动信息;“教学信息和教学资师、家长和学生三个角色在该环境中获得多种服务。源”栏目支持教师将本学期或近期的教学计划、教案交流模块支持教师与家长、家长之间的群体交流、教和多媒体资源等上传供家长浏览和下载;“学生作品”师与家长的一对一交流以及学生与教师、学生与学生栏目用于教师定期展示学生优秀作业和典型错误的之间的多对多交流。信息和资源管理模块实现了学校作业,其中也包括学生电脑小制作的展示、教师对学
6、信息、教学信息和教学资源等的发布,并提供了家长生作品的点评,将对学生和家长起到正确的引导作培训服务。个性化管理模块主要是为了满足家长群体用;“学生表现”栏目是教师表彰优秀生、鼓励进步生具有个性差异大的特点,为家长提供了栏目定制服务的光荣榜,榜上有名的学生会得到大小不等的奖励,和信息推荐服务,根据家长模型和学生模型,推送适这种激励机制也引导了家庭的激励机制。合家长水平的、与其子女相关的信息。推送的信息一上述工具不仅支持了教师对共同体活动的组织部分依据知识库推送规则和用户特征值的聚类结果,和引导作用,而且也没有忽略家长的参与,在“布告”、实现系统自动推送;另一部分由教
7、师根据家长和学生“教学信息与教学资源”等栏目中,均设有家长反馈功的类型和特点,人工推送个性化信息。能,支持家长在浏览的同时提出自己的建议,从而促2.家校互动支持平台的互动服务设计进学校和教师工作的改进。(1)家长、学生和教师互动交流的栏目设计(3)促进学习型家庭的栏目设计家校互动的目标在于:首先,促进家校双方的相互学习型家庭是家庭成员以学习作为人生基本需了解;其次,家长了解孩子在学校的表现,教师了解学要,整个家庭具有良好的学习氛围,各成员处在持续[3]生在家庭的表现;再者,家校相互配合,保持教育的一不断的学习状态中,而且开放、互动、共学共勉。对于致性,努力形成家校
8、双方教育的
