基于家校互动网络平台的小学语文教育模式探索与实践

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1、基于家校互动网络平台的小学语文教育模式探索与实践　　摘要：随着网络技术的发展，网络通信平台成为学校与家庭直接沟通的渠道，使得家校互动为频繁和密切。语文教育是文化传承的根本之道，小学语文教育是母语教学的发轫，听、说、读、写四方面能力都要提高，除了课堂教学以外，还需要课外长时间的练习巩固。因此，通过家校互动网络平台，将师生、母子、同窗三种关系交织成有机共同体，延续师生互动，亦师亦友；加深两代沟通，其乐融融；促进群体交流，凝心聚力。借助该平台，学生的作业可以得到老师第一时间的评价，老师的总结得到家长第一时间的反馈，在

2、此基础上创设网络虚拟情境，让学生角色扮演，尽情发挥。这样全新的教学模式，使得小学语文教育始于课堂，系于家庭，联于网络，高于课本，取得更好的教学效果。　　关键词：小学教育语文教学家校互动网络平台　　随着现代教育的发展，在现代化教育体系中，小学语文教育的重要地位日益凸显。语言和文字是民族文化历史传承的链条，是中华文化的基本载体。语文教育是综合性课程教育，是其他课程学习的基础。语文学习不仅仅局限在语文教学的课堂上，更渗透到各种课程学习中，融入日常生活中。因此，语文教育格外需要学校和家庭的默契配合，课堂学习和课外练习同

3、时进行。4　　随着现代科技的发展，网络与通信手段日新月异。基于网络的通信平台比如微信、QQ成为人们日常交流的主要工具。新型通信手段对于传统教育的冲击显而易见，与时俱进的教育模式改革与探索如同雨后春笋，层出不穷。对于小学语文教育而言，通信网络平台尤其重要。本文将从三个层次分别阐述基于家校互动网络平台的小学语文教育模式的积极作用。　　1.师生互动，促使学生加强自觉意识　　传统课堂教学中的师生互动是活跃课堂氛围的常用方式。一般而言在课堂教学中，教师是课堂的主导者，绝大部分时间是教师在授课，学生被动地接受和吸收。师生互

4、动往往是“一问一答”或者“一问多答”，受限于课堂授课的时间和严肃紧张的课堂氛围，学生一般不能充分表达自己的观点，不能和老师完全对等地交流。基于家校互动网络平台的小学语文教育模式为师生互动提供了平等对话的平台。在课堂之外的时间，基于网络平台，可以构建完全对等的新型师生关系，可以营造轻松活泼的学习氛围。　　在传统教育教学中，学生的家庭作业完成后都要等到第二天老师批改后，才能知道对错。这里的时间差不利于学生对知识点的及时记忆和纠错，学生还会存在拖拖拉拉、耗时很久完成作业的不良现象，借助家校互动网络平台，学生完成语文作

5、业可以通过视频、录音、照片等多种形式及时上交，教师通过平台及时批改，指出错误，限时更改，促使学生增强自觉完成作业的意识。　　2.家校互动，促使学生增强自律意识4　　基于网络平台的现代教育模式中，家庭教育已经成为学校教育的有益补充。父母是孩子的首任教师，也是一辈子的老师，同一个屋檐下的长期共处使父母全面、深入地了解子女的学习情况和心理动态。可见家庭教育与学校教育具有同等重要的意义。　　通过家校互动网络平台，将学校教育与家庭教育有机结合，两者相辅相成，互相促进，对于小学语文教学大有裨益。学校布置的语文听、说、读、写

6、的作业和课外阅读需要家庭的配合和监督。学校教育在家庭的配合下，在促使学生全面发展的同时培养他们的特长，使每个学生的个性都得到充分的发展，促使每个学生增强自律意识。　　3.同学互动，促使学生增强自强意识　　自新世纪以来，计划生育致使的一胎化和少子化对小学教育的影响愈发明显。小学生的独立能力弱，依赖意识强，存在不同程度的自私自利的心理，缺乏团队合作意识，抗压能力不强。　　基于家校互动网络平台的小学语文教育模式为同学互动提供了公平竞争和相互合作的平台。老师同样的要求，学生的作业和表现在平台上公开展示，平等竞争，孰优孰

7、劣，一览无遗。对于小学语文教育而言，除了个体的熟读、熟记、熟听、熟写以外，群体合作共同演绎一个故事、一个话剧、一个场景对于语言的学习和运用非常重要。相对课堂而言，课外时间更多，但是城市的高楼大厦将学生隔离在不同的防盗门背后，彼此缺乏足够的沟通和了解。通过家校互动网络平台，可以增进同学之间的互动交流，针对不同的语文教学内容，开展特定形式的群体学习，比如网络虚拟情境之下的表演，对立观点的网络辩论，古代诗词的现代故事演绎，这样的团队合作、分组竞赛可以让学生灵活地运用语文知识，做到融会贯通。　　4.结语4　　本文以基于

8、家校互动网络平台的小学语文教育模式为研究对象，论述了通过这个平台，开展师生互动、家校互动、同学互动对小学语文教学的积极影响，对学生综合素质培养的益处。总之，通过建立家校互动网络平台，将学校教育与家庭教育有机结合，注重培养学生在学习过程中的自觉、自律和自强的意识，有助于提高教学质量。这种教学模式在小学语文教学中的成功应用有望推广到其他课程，成为新型的现代小学教育主流模式。　　参考文献：