《氮的循环——氨和氮肥》教学设计改2zj

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1、氮的循环——氨与氮肥北京第109中学——郑岩龙一、教学背景分析2010-4-17教学内容：本节课从日常生活和生产出发，以“我们用氮肥生产粮食和不用氮肥生产的强烈数字对比为总驱动性思考，突出学好本节课的重要性，结合相关实验，展开氨气的性质、鞍盐的性质等内容的学习。从知识内容层面，以NH3为核心，从物质分类的角度，NH3溶于水溶液呈碱性，推测氨气可以为酸反应，转化为适合植物吸收的固态氮肥；从价态的角度，N处于最低价-3价，具有还原性，可以被氧化，转化为硝态氮。通过氨气性质的探讨，让学牛建立从类别和价态两个角度学习某一具体物质性质的思路和方法。设计思想：牛产牛:

2、活线索：从牛活中的氮肥岀发->思考如何获得回顾知识线索：回顾之前学过的固氮方法知识线索：2->NH3(g)->NH3H2O(1)->NH4+(s)钱态氮肥(-3)(-3)(-3)教学方式：本节课的教学主婆采用问题+探究的教学方法，即：创设问题情境-提出问题-提出假设~>实验验证一>解决问题一>提出新问题……的自主探究学习模式。二、教学目标(-)知识与技能目标(1)了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；(2)通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO、NO2的性质；3、通过观察思考活动，认识NH3、钱盐的性质及钱态氮肥的使用问题;。2.过程与方法

3、：通过之前学过氮肥的固定出发，提出相关问题，指引学生思考工业固氮的方法。展开讨论和实验，提高分析能力、实验能力、观察能力、归纳总结能力，形成研究问题的科学方法。3.情感态度与价值观：(1)教学屮通过创设问题环境，让学生通过对问题的体验和探究，激发学习兴趣。(2)了解氮肥给人类带来的外在价值，并在教学过程中内化与问题有关的知识，同吋培养学生的思维能力和探索精神，感受化学对牛•产、生活的重要意义。三、教学重点和难点重点：氨的性质、钱盐的性质和用途难点：从价态角度分析物质的性质；从氧化还原和离子角度分析化学反应，最终构建氮循环的知识结构图四.教学过程:教学环节教

4、师活动7牛活动设计意图环节1看资料在我们还没发明氮吧时，H常生产小的粮食产量只能供给2亿人们使用，在发明氮肥并使用氮肥后就可以远远满足我们13亿人民的吃饭问题。学生思考突出氮肥的重要性，引出本节课的主题。环节2生物固氮农作物要吸收大量的含氮化介物作为氮肥以满足tl益增长的人口对粮食的需求，大口然是以何种途径來把人气屮的N?转化为适合农作物所吸收的含氮化合物做为氮肥的呢？【播放】＜一场雷南一场肥〉【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现彖。俗话说“一场雷雨一场肥”，雷雨过后，人们发现庄稼的长势非常好，叶了绿油油的，就像刚施了氮肥一样。那么雷雨生成了什么肥料？又

5、是怎样住成的呢？现在我们來共同学习本节课《氮的循环》。学生回答通过情感体验，产生驱动力，使学生进入学习状态环节3提问雷电固氮小涉及到哪些含氮物质？这种固氮的效率如何？学生回答引出雷电固氮的效率不高，引出工业固氮环节4氨气的物理性质【过渡】T业合成NH3是人类发展史上一项重大贡献，它解决了人类因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，那合成氨是以怎样的途径解决这一问题的？我们来学习一下氨与氮肥：板书：氮的循环氨弓氮肥从NH3中N元素的化合价分析利用NH3如何制备NO3-阴离子做硝态氮肥呢？［板书］催化剂4NH3+5O2==4NO+6H2O该反应用途:nh3催化氧化是

6、工业制备硝酸的基础，再利用硝酸制备硝态氮肥。学生总结学生实验引出工业合成氨的重要意义，体现化学对人类的巨大贡献！板书：-、氨气的性质你们对氨气的物理性质有哪些了解？板书：1・NH3的物理性质:学生回答培养学生解决问题的途径a.颜色，气味，密度b.溶解性氨[实验探究1]气的在干燥的烧瓶内充满氨气，塞上带有玻璃管和胶化头滴管（预先吸入少量水）的胶塞。按书中98页学图4-14的实验装置连好。打开橡皮管上的止水夹，性挤压胶头滴管，观察现象质学生思考、化学学习要让【过渡】氨气溶于水不但发生物理变化，还有化讨论学生学会观察学反应。总结并能透过实验现彖分析板书：2.NH

7、3的化学性质学生总结问题本质a.与水反应[实验探究2]在一支洁净的试管屮滴加几滴氨水，将湿润的红学生思考、对所学知识进色石磊试纸粘在玻璃棒上靠近试管口，观察试纸讨论行运用颜色的变化情况。NHj+HzO-^NHj•H2O（呈碱性）因此可用湿润的红色石蕊试纸检验NHs这种碱性气体。学生观察氮气与水反应得到的NH3・H2O适合做氮肥吗？PPT①请结合氨水瓶标签上的“注意”和“安全措施”加以说明。②打开氨水瓶闻其气味学生回答板书:NH3H2O不稳定:ANH3H2O会NH3t+H2O回忆离子反应【过渡】氨气、氨水均不适合做氮肥，根据氨气所表示的实质的性质來思考一下，

8、有没有什么方法可以解决这和含义总结个问题？提升[实验探究3]①将培