中学化学生态化民汉双语教学的调查与分析

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1、新疆师范大学硕士学位论文民教育”、“职业教育”、“终生教育”等各种教育问题进行了反思。我国大陆相关主题研究较晚，1983年郑雪介绍了国外教育的生态评定机制;从20世纪80年代末到现在，大陆的教育生态学研究逐渐走向深入。这一时期相继有三本《教育生态学》著作问世，它们均试图运用生态学原理对教育系统进行解析。1990年吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》是我国第一部教育生态学著作，作者认为，应把教育和生态两种体系统一起来，从教育和周围的生态环境相互作用的关系入手，以教育系统为主轴，剖析教育的生态结构与生态功能，以教育的生态系统为横断面，然后扩展开去，建立起纵横交织的网络系统结构，从而

2、集中地阐述其原理，揭示出教育生态的基本规律。以后关于“教育生态”研究的著作及论文陆续问世。笔者认为双语教学中的生态化化学课程，是运用教育生态学理论与方法设计中学化学教育教学的内容并对其进程安排进行生态规划。对课程的生态学角度研究，如：冯晓霞：《当代社会与当代儿童——从儿童生态学的观点看课程决策中的“儿童”》,屠美如：《关于生态式融合课程》，罗儒国：《论课程资源开发的价值取向——一种生态学视角》，王牧华、靳玉乐：《生态主义课程思想的历史演变》、《生态主义课程研究范式刍议》、《综合课研究的生态主义观》等。赋予教育以生态性，用生态观观照教育的尝试，为我们研究民汉双语化学教育开创

3、了一条新途径。但从目前来看，涉足民汉双语化学教育方面的研究较少，且研究多局限于浅表层面，没有全面深入地把握自然生态观与民汉双语教育生态观的内在联系，更没有从化学教学的经验中探寻依据，研究的深度不够，所以运用教育生态学的理论成果探索双语内在规律开启了研究民汉双语化学教育的一个新的视角。5新疆师范大学硕士学位论文3.研究内容与方法本文试图运用教育生态学已有的一些研究成果观照新疆化学双语教育，发现问题，解决问题。对新疆某民汉合校中学化学双语教学的现状进行了细致地调查和分析，运用课堂观察、访谈、问卷调查等手段，从教育生态学的角度，从少数民族中学化学双语教学的教学模式到化学教师的素

4、质、学生掌握双语情况等不同层面，对教师、学生、教材、课程设置等具体对象进行深入、细致地分析与评价，并采用教育统计学知识，对数据进行了统计分析，总结出该校双语教学实验所取得的成绩和存在的问题，并提出了建议和对策。本研究的主题是以教育生态学的观点指导解决少数民族化学双语教学的现实问题，着重于构建生态化的课程与师生关系。论文共分三个部分：第一部分，借鉴生态主义的世界观和方法论思想，运用文献分析和比较研究的方法综述了以教育生态观引领新疆少数民族化学双语教学的依据；第二部分，运用个案分析的方法，论述少数民族化学双语生态化教学的现实背景并提出问题；第三部分，尝试从课程、师生关系两个教

5、学论研究领域阐述生态化教学的实施，针对其中存在的问题提出了较为可行的符合生态观念的解决方案和对策。如图1是笔者对本研究课题的思路及论文的逻辑路线。关联关联教育生态化内涵化学民汉双语教学的发展分析分析理论基础新疆民汉双语化学教育生态化现实问题课程的生态化师生关系生态化图1论文的逻辑路线本研究工作采用的以下方法及工具：实地考察法。对学校的基本办学条件作了实地考察，并收集了有关的文字资料。对双语化学教学进行了解，掌握了第一手资料。6新疆师范大学硕士学位论文课堂观察法。针对高一高二年级的化学课听课10节，并做了记录，课后与任课教师作了交谈。个别访谈法。本研究对数名教师与校长进行了

6、个别访谈，访谈内容按“访谈提纲”进行，并根据被访谈者的身份及其具体情况随机调整。问卷法。本调查对乌鲁木齐市某中学高二年级三个双语试验班级部分民族学生进行采用随机抽样的方法进行调查，发放问卷。总计发放问卷116份，并组织填写。调查者与中学化学教师以及被调查三个班级的班主任亲临现场，对本次的调查意义进行宣传，并对被调查者的疑问及时解答，保证了问卷的有效填写和及时回收，共收回有效问卷115份。这次调查活动使用了专门为此项调查研究而设计的调查工具，包括:调查问卷一份(见附录一)、访谈提纲一份(见附录二)。在设计调查工具过程中，广泛征求了相关人士的意见与建议。在对调查问卷结果进行统

7、计分析时，运用了spss13.0统计的频数方法进行了分析。7新疆师范大学硕士学位论文4.研究结果分析双语教学全疆已经开展了近20年。到2006年，双语教学班总数已增加到近5000个，就读学生近15万人。“双语”班从中学延伸到幼儿园，从城镇延伸到乡镇，呈现大规模增长趋势，一些地区的“双语”授课班已从数、理、化三科使用汉语教学发展到除母语课外，其它学科均使用汉语教学。双语教育在新疆还是取得了很大的成绩。但是由于各方面的原因，教师、教材、学生等方面均存在与双语教学发展不相适应的状况。新疆处在当今这个社会转型期，又迎来了全国新课改的浪