汽车指挥专业任职教育转型专业课组训方式改革研究

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1、第15卷第4期军事交通学院学报Vol.15No.42013年4月JournalofMilitaryTransportationUniversityApril20１3●教育与训练EducationandTraining汽车指挥专业任职教育转型专业课组训方式改革研究魏爱国，李勤真，许洪涛（军事交通学院汽车指挥系，天津300161）摘要：为适应院校教育转型对专业教学提出的新要求，围绕汽车指挥专业任职教育面临的共性问题，以汽车分队指挥专业教学为研究对象，以深化专业勤务教学改革为抓手，结合专业教学实际，理论研究与实践探索相结合，从专

2、业课组织管理模式、专业课教学方式、专业课考核方法以及专业课组训保障等方面开展专业课组训方式的改革研究，旨在促进汽车分队指挥专业的建设与发展。关键词：汽车指挥；任职教育；专业课；组训方式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-2192（2013）04-0033-04ResearchonTrainingWayofMilitaryAutomobileTransportCommandSpecializedCoursesReformationWeiAiguo，LiQinzhen，XuHongtao（Military

3、AutomobileTransportCommandDepartment，MilitaryTransportationUniversity，Tianjin300161，China）Abstract：Inordertosatisfythenewrequirementofmilitaryeducationtransformation，thispapercentersonthecommonis－sueswhichprofessionaleducationshouldbefacedwith，takesautomobiletrans

4、portcommandteachingasresearchobject，itcombinedwithspecialtyteachingreality，practicecombinedwiththeory，thispaperputsforwardthecontentsandcounter－measuresaboutthereformofspecializedcoursestrainingwaytoensureitsreformanddevelopment.Keywords：automobiletransportcommand

5、；professionaleducation；specializedcourses；trainingway当前，着眼战斗力生成模式转变为军队建设带汽车分队指挥专业的建设与发展，培养懂作战、精来了新的变化，为了适应院校教育转型对专业教学运输指挥、通后勤熟协同保障、强专业易换岗转型提出的新要求，围绕汽车指挥专业任职教育面临的的新型汽车指挥人才。诸如教学针对性不强、知识融会贯通不够、能力生成较慢等共性问题，需要以科学发展观为指导，以1专业课组训方式改革的指导思想汽车分队指挥专业教学为研究对象，着眼战斗力生成模式转变对初级汽车指挥

6、军官能力素质提出的深入贯彻落实主题主线重大战略思想，针对任新要求，开展专业课组训方式的改革研究，以促进职教育转型给专业课教学提出的新要求、带来的新收稿日期：2013-01-27；修回日期：2013-02-27.作者简介：魏爱国（１９66—），男，硕士，教授.34军事交通学院学报第15卷第4期变化，按照新的军事训练与考核大纲标准，遵循作加强交流联系，共同把好研究生培养的质量关。战牵引、信息主导、能力为本的原则与理念，着眼培2.2完善专业课教学效果评价体系养宽后勤背景、强实践能力、易转岗转型的新型汽目前，我院教学质量评价是由各

7、级领导听查课车分队指挥人才，对专业课教学实施全面、系统的制度以及督导组、同行、学员等3级按照一定比例改革创新，贴近实际、求真务实。在教学方式上实现进行综合评价。这种模式在一定程度上可以客观地“三个转变”，在教学内容上达到“四个贴近”，在教反映教员教学质量的水平，但是对专业课整体的教学目标上突出“五种素质”和“六种能力”培养。“三学效果缺少评价，比如学员对课程内容和专业技能个转变”即：由重理论教学、轻实践训练，向固理论、的掌握和熟练程度，就没有一个系统的效果评价系强实践转变；由重知识传授、向重“指技双能”培养统。因此，要完善

8、专业课教学效果评价体系，推出科转变；由单课程零散实践教学，向多课程综合基地学合理的教学评价方法。化实践教学转变。“四个贴近”即：贴近部队实际需（1）共性计划与随机行动相互配合。在督导组要；贴近战场实际需要；贴近第一岗位任职需要；贴听课计划外，每位督导要有一定的随机活动。如听近个人持续发展需要。“五种素质