舟山中小学名校长名教师名班主任评选办法

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1、舟山市中小学名校长名教师名班主任评选办法（征求意见稿）为全面推进舟山市“1252”人才强教工程实施，选拔和培养中小学校管理和学科领军人才，着力打造师德高尚、业务精湛、作风优良、示范引领的专家型教育管理团队和优秀骨干教师队伍，推进基础教育改革发展。决定在全市开展中小学名校长名教师名班主任评选，具体评选办法如下：一、评选范围全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校和中等职业学校（技工学校）在职教师以及教师教育机构、教研室的教研员，均可参加相应系列的评选。二、评选的时间名校长名教师名班主任每三年评选一次，每次评选组织工作见具体通知。名校长、名教师、名班主任不得兼报

2、。三、评选条件（一）基本条件1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，忠诚于人民教育事业，有严谨的治学态度、强烈的事业心、不断开拓创新的精神、较强的沟通协作能力。2．全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，认真实施素质教育，促进学生全面个性发展，关爱所有学生，坚决反对和抵制有偿家教，无歧视、体罚、变相体罚等违反教师职业道德的行为。3．具有扎实的教育理论或管理专业基础知识，教学业务或管理水平高，在教育教学或管理实践中具有较强的改革创新精神，研究及实践成效明显，受到同行、学生及家长的认可与好评。4．具备《教师法》规定的相应学历和教师资格。中职学校专业

3、课教师还应取得与申报学科相关工种技师及以上技能等级证书。近5年学年度考核合格且至少一次为优秀。5.身心健康，至少能任满一届。（二）名校长评选条件1．具有出色的学校治理能力。坚持依学校章程办学，自觉贯彻执行民主集中制，善于规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境，领导下的学校办学成效显著、特色明显，办学质量受到社会广泛认可，在市内外具有一定的知名度。近五年来，学校年度综合考核均在合格以上且至少1次考核为优秀。2．具有较强的课程领导力。坚持运用先进的教育理念办学，自觉践行上级部门关于推进课程改革的要求，并能结合学校实

4、际实施课程改革，学校有整体的课程实施方案和实施策略。带领和指导全体师生实施课程改革，学校课程改革已取得一定成效且具有可供借鉴与推广的价值，校长主持开发或指导参与的多门课程被评选为市级及以上精品课程。3．具有务实的工作作风。有强烈的责任心与使命感，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊名利，甘为人梯，富有教育情怀，能够全身心的投入工作当中；具有良好的品行修养，关爱师生，尊重师生权益，严于律己，廉洁公正，在学校教职工当中具有较高的威信。4．从教以来，获得过县级及以上综合性荣誉。5．任正职校长（园长）5年及以上，且仍在校长岗位上。中学校长应具有高级教师及以上职务；小学校长（

5、幼儿园园长）应具有一级教师及以上职务。（三）名教师评选条件１.教书育人成绩卓著，具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学第一线，融德育于课堂教学，准确把握学生成长规律，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出。２.教学业务精湛，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，具有很强的本学科课程与教学能力以及选修课程开发开设能力。教学业绩卓著、教学艺术精湛，形成了独到的教学风格。3.科研能力突出，具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面研究取得创造性成果，并广泛应用于教学实践，近五年以来，

6、在教育核心刊物发表过高水平、有创见的专业研究论文、成果，或著有专著。4.示范引领作用显著，在本学科教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家，发挥了示范和引领作用；在指导、培养中青年教师方面做出突出贡献。5.从教以来，获得过县级及以上学科带头人、名师等荣誉称号，或市名师工作室终结性考核为优秀的研究员。6.中学教师应具有高级及以上职称；小学（幼儿园）教师应具有一级教师及以上职务；必须在教育教学第一线满工作量。7.教研员还必须符合以下条件：有在教育教学第一线任教10年以上的工作经历，能经常深入教学第一线指导教育教学工作，对提高本地区学科的教学质量和教

7、师教育工作成绩显著。（四）名班主任评选条件1.热爱班主任工作，事业心、责任感强，工作态度端正，作风正派，为人师表，师德高尚，有奉献精神和较高的班集体管理水平。2.全面贯彻党的教育方针，热爱学生、尊重学生，全面关心学生成长；能做好新形势下学生的思想工作，努力转化后进学生；所带班级文化建设有特色，有良好的班风、学风，能有效地引导班级开展丰富多彩的活动。3.有较强的组织协调能力，能协调团结任课教师和其他各方面的力量，共同建设好班集体,所带班级获得过校级及以上优秀班集体（优秀平行班）；注重与家长的沟通交流，积极开展家访，指导学生参与社会实践活动。在学生、家长和其

8、他教师中有较高的威信。4.有丰富的班主任工作经验，先进的育人理念和较高的理论水平