多媒体课件的设计与制作精选

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1、目录一、多媒体课件概述1（一）什么是多媒体技术？1（二）多媒体课件与电视教材的区别21、两者之间的运行环境不同22．两者之间的表现方式不同33．两者之间的信息组织结构不同3（三）多媒体课件的基本类型41、助教型42、助学型53、训练与练习型54、实验型：65．资料、积件型7（四）网络版多媒体课件71、什么是网络版多媒体课件82．网络版课件的特点8(1)开放性8(2)动态性8(3)交互性9(4)自主性93．网络版课件与单机版课件的区别9(1)开发环境不同10(2)运行环境不同10(3)资源使用情况不同10(4)资源更新能力不同10(5)学习管理能力不同11(6)交互能

2、力不同11(7)界面设计不同11二、多媒体课件的制作过程11（一）、多媒体课件的开发流程111、设计选题122、组成制作小组123、进行多媒体课件的脚本编写124、素材的搜集与制作135、多媒体课件系统制作136、刻录成光盘13(二)多媒体课件的脚本设计141、多媒体课件文字脚本的编写14(1)文字脚本要求按顺序编写14(2)画面的内容有多种层次14(3)教学内容的重点建立14(4)教学内容的难点化解15(5)教学内容的要点呈现15(6)教学内容的支点设置152、多媒体课件系统结构设计15三、多媒体课件教学设计的指导思想和编制原则18（一）、多媒体课件教学设计的指导

3、思想191、体现知识的意义建构过程192、重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度193、加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构194、提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境205、实现软件的强大的超链接结构，启发学生的联想思维206、体现知识内容的关系207、体现学科教学的规律208．重视诊断评价的设计20（二）多媒体课件的编制原则211、教育性原则212、科学性原则223、集成性原则224、交互性原则235、实用性原则246、个别化原则257、经济性原则25四、多媒体课件的基本组成26（一）课件引入部分261．封页262、使用说明263、学

4、生确认27（二）学生控制部分271、学生控制的内容与程度272、学生控制的对象与方式28(1)按钮28(2)菜单28(3)链接29(三)教学内容呈现部分291、主界面302、次界面313、内容界面31(1)教学内容区31(2)人机交互区31(3)信息导航区32(4)背景33(四）学生帮助部分34五、多媒体课件设计中的心理策略34（一）教学信息组织与结构设计中的心理策略351、语义层次网络与多媒体教学信息的设计352、认知记忆理论与多媒体教学信息的设计363、认知容量与速度和多媒体教学信息的设计38（二）多媒体课件媒体设计中的心理策略391、注意392、感知403、情

5、绪414、理解415．记忆42六、多媒体课件设计的艺术规律43（一）多媒体课件界面形象的功能43（二）多媒体课件界面构成要素的设计441、控制要素44(1)菜单44(2)按钮44(3)热字45(4)图形(像)452、内容要素46(1)图形图像46(2)文字47(3)视频与动画483、其他要素50(1)背景50(2)装饰51(3)说明文字52(4)画面间过渡与图片文字的缓出52(三)多媒体课件界面的整体设计531、教学内容鲜明突出53(1)留白53(2)对比54(3)线条(框)54(4)动态542、风格设计合理鲜明55(1）Logo55(2)标准色和标准字体55(3)

6、统一画面要素56多媒体课件的设计与制作一、多媒体课件概述多媒体课件是教学、技术、艺术相结合的产物。一个较高质量的多媒体课件，需要由教学人员、课件设计制作人员和美术设计人员共同协作来完成。任课教师通过学习多媒体课件的基本构成，掌握课件设计与开发的基本要领和一定的美术基础，可以自行设计制作简单的多媒体课件，以满足课堂教学需求和作为学生学习的认知工具。在现代教育与教学过程中，多媒体技术应用于教学，它的图文并茂的特点可以使教学过程变得生动活泼，提高了学生的感知水平和学习兴趣；它的图形演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使许多抽象的教学问题变得具体形象，提高了知识的可接受性

7、；尤其是它的模拟仿真功能，可以使传统教学中一些无法做到的演示变得轻而易举。多媒体课件是本质上一种根据教学设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学生进行交互操作的自主学习，并可对学生的学习做出评价。（一）什么是多媒体技术？“媒体”(Media)一般是指存储并传递信息的载体。它有两重含义，一是指存储和传递信息的实体，例如录像带、磁盘、光盘等；二是指信息的表现形式，如文字、图像、声音等。也可将存储和传递信息的实体称为“媒介”。“多媒体”56(Multimedia)是指多种媒体的综合，是具有多种信息表现形式的一个