把实验室搬进教室建立开放型实验室

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1、把实验室搬进教室建立开放型实验室严素平河北省高阳县庞家佐中学摘要：义务教育阶段的牛物学课程是国家统一规定的、以提高学牛牛物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。适应新教育形式的需要，生物课程基本理念设定为，面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。这就需要实验室要而向全体学生开放，学生可以主动实践探究。基于这些要求，我们未来的实验室应该是:开设在学生身边的实验室，能直接接触自然的实验室。教师改进实验，把实验室搬进教室对牛物教学起到了显著的效果。关键词：实验室;教室;学生;实验;作者简介：严素平，河北省高阳县庞家佐中学，高级教师。一、新教育形势下要求建立开放

2、型实验室（一）开设在学生身边的实验室义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。适应新教育形势的需要，生物课程基本理念设定为，“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”山。这就需要实验室要面向全体学牛开放，学牛可以主动参与实践探究。基于这些要求，我们未来的实验室就应该开设在学生身边，学生随时可以根据自己学习的需要进行实践。（-）开设能直接接触自然的实验室生物学课程是一门自然科学，其精要是“展示生物科学的基本内容，反映自然科学的木质"in。大自然是最好的实验室。但是由于人们牛活水平的提升，人们所吃的水果蔬菜

3、粮食大多是从集市或商店直接购买，学生对这些植物的知识知z甚少，在生物课堂上经常提出很多看似可笑的问题：“小麦也开花吗?红薯真的可以种蔓吗?土豆发芽后可以种出土豆吗？胡萝卜是怎么长出来的?椒草的叶子真的能长岀根吗？”如果不为学生充分创造接触自然的机会，单纯知识灌输这种方法是不利于学牛真正掌握知识的。蒙特梭利说过：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”可见为学生创设“看到与做过”的体验是重要的学习方式。但是，学生的活动范围是有限的，接触大自然和生产活动的机会很少。作为生物学教师就要更新理念，结合生物课程特色，以生物科学知识为基础，为学生创设一些直接接触自然的机会，

4、让学生主动参与实验观察，通过真实感知自主构建生物学知识。二、把实验室搬进教室的尝试牛物科学是一门实验科学，学牛对牛物学知识的学习以及牛物科学素养的提升都离不开科学合理的实验教学。由于我校建筑推倒重建，借住在邻近小学，没有了生物实验室，很多实验只能在教室屮进行。正是这种不利条件，促进生物教师对实验教学进行了大变革。为了更好地服务于教学，教师在课本原有实验的基础上，根据教学内容以及我校实际情况适当地做岀一些改进，把实验室成功搬进了教室。在教室中做实验竟然起到了比在实验室更好的效果。改进实验主要有：《播种希望》、《无心插柳》、《探究神秘的细胞世界》、《创意萌宝宝》、《神奇七色花》、《小

5、组责任皿》等。实验主要结合课本屮教学内容开设，各个实验开设顺序根据教学需要进行了调整。例如：《播种希望》在开学第一课让学生选取一些种子进行播种，完成种子的萌发过程的观察记录，然后根据栽培植物的特点把萌发的种子合理培育在《小组责任出》；《无心插柳》用于植物无性生殖的学习，选取柳树的枝条、椒草的叶子、菠萝的冠芽、红薯的蔓、菊花与天竺葵的嫩枝等等任意一种植物材料利用打•插水培等方法进行培育；《探究神秘的细胞世界》用于植物临时装片的制作，可以观察学生自己培冇的各种植物不同细胞的形态结构；《创意萌宝宝》用于环境对生物的影响与植物的一牛部分内容的学习。《小组责任出》以小组为单位，联系生活，培

6、育一些学生经常食用的农作物，例如小麦、玉米、花生、大豆、白菜、葱、韭菜、豆角等等。《神奇七色花》通过把植物水培在不同颜色的溶液屮观看叶脉及导管颜色的变化,了解导管的作用以及运输方向。三、把实验室搬进教室的效果分析学生培育岀了多种植物，在实验过程中拥有更多自主选择实验材料的机会，提高了学生主动学习的兴趣。实验室搬进教室对生物教学起到了明显的效果。(-)克服了以往在实验室做实验的局限性，实验结果更具说服力在教室中开设学生直面自然的小实验室，让学生能直接接触到自然，学生随时可以看到植物牛长发育的全过程。教师指导学生从特征、变化、条件、规律的方面去观察，很多课本上要求的实验都融入在这些植

7、物的栽培过程之中并得以改进拓展。学生对生物学知识整体感知与要点难点剖析相结合，克服了以往在实验室做实验时间与材料等的局限性，减少了诸多外界因素的影响，使实验结果更具说服力。（-）化抽象为直观的感知，拓展了学生的认知范围借助显微镜与装片的制作学牛直观感知了不同植物体的构成层次;利用学牛栽培的植物进行植物器官识别，对营养器官与生殖器官的区分都起到了明显效果。在培育过程屮，学生通过认真观察解决了教学屮的几个难点:种子萌发的全过程、种子萌发后胚发育成幼苗的对应部位、子房发育成果实的一一对