让兴趣成为词汇教学有力翅膀

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1、让兴趣成为词汇教学有力翅膀摘要：记得有位心理学家说过："中国学生虽然能在考场上获得较高的分数，但比美国学生缺乏动手能力和创造能力，中国学生的创新能力明显较差。作为一名英语教师，应着力改变这种现状。英语在我国是作为外语来学的，学生接触时间相对较短，而且学法灵活，语法积累也是一个长期的过程，学生在学习的过程中兴趣的保持期限很短，因此到高中阶段造成的局面是"难倒一大片”。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。关键词：树立学好英语的信心；激发兴趣；自我表现意识中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-

2、7661(2014)07-367-01一、重视第一堂英语课，树立学好英语的信心“好的开头是成功的一半，”第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣。我鼓励学生大胆开口讲，；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。当他们遇到困难时，要耐心切忌打击，讽刺，挖苦。二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴

3、趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在对话表演中把真实姓名家进去这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三、帮助学生提高自我表现意识（1）教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教fa订ure时，结合以前学过的success,教学生“Fa

4、ilureisthemotherofsuccess.”（失败是成功之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry."（世上无难事，只要肯登攀。）如“Anappleaday,keepsthedoctoraway."（一天一个苹果，医生远离我，）uLikefather,likeson."（有其父必有其子。）等等课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”（2）诱导学生去发现

5、问题，解决问题，动手获得知识。在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他ublacktea”（红茶），“greentea”（绿茶），“blackcoffee”（斋啡），“ablue/white-collarworker"（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。（3）鼓励学生在

6、实践中运用英语知识。改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句'头皮？Noway!，是什么意语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。思？”又有学生问'日日食白箭，Keepfit你块脸，是啥意思？生命有takeII又是什么含义？”面对这些问题,我一般都不立即作答,而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解,然后加以补充。学生对自已发现的英四、通过交际

7、运用，可以使兴趣之火持久不熄学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“IamsorryIamlate.MayIcomein?”学生不约而同地大笑“Comein,please.v有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家"Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudaspossible.”许多学生同情地说"Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou?”我平静地问"Canyouliste

8、ncarefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了