让微笑成为学生自信的翅膀

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1、让微笑成为学生自信的翅膀蒲阔阔每个孩子都渴望老师带着微笑上课，因为他们能从微笑中读出爱心，读出自己在老师中的位置。苏霍姆林斯基说：“孩子会因为喜欢某个老师而喜欢他所教的课程。”我是一名年青的数学教师，初涉教书生涯，是教书育人的新手，在工作中难免有些许烦恼和困惑，有许多不如意的事情困扰着我。有时，实在是因为这帮孩子笑不出来。但是，学生是天真的，他们不希望老师是凶巴巴的，不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。当我用微笑去面对学生时，就能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感受到亲切、温暖，能增强他们的自信心。微笑或许是架起

2、、联系师生情感之间的桥梁和纽带；活跃的课堂气氛的创设少不了微笑这剂良方。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，送他们一个微笑，给学生一次机会；自己会心一笑，排解忧烦，快乐自己，快乐学生。服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗？学年初我接手三、四年级两个班的数学课教学工作，原以为家里的孩子应该很朴实很老实，教起来应该驾轻就熟，如行云流水般顺畅。然而，事实完全出乎我的意料。由于班里的大部分学生基础不好，对他们而言学习显得难度很大，所以他们对数学的课不怎么感兴趣。几节课下来，虽然我自己讲

3、得口干舌燥，筋疲力尽了，但这群男生们却一点收获都没有，连基础的知识都不能掌握。怎么办呢？maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintraveln

4、eeds.Bus我开始思考，开始翻阅课标，最后我决定要用亲切的笑容，温和的语言，朋友似的关爱和鼓励来唤起他们学习数学的欲望，同时告诫自己微笑要发自内心，鼓励要建立在真爱、宽容、理解的基础上。于是我不再厉声训斥他们，不再喋喋不休地批评、说教他们。课堂上看到他们坐没坐相，左摇右晃的时候，我只是对他们笑笑，直到他们坐好为止；课后鼓励他们出去玩耍，有时候还和他们一起玩耍或是进行体育比赛、游戏活动。时间长了，我和学生都成为了朋友。渐渐地，我感觉与学生之间的距离拉近了，心也贴近了，关系也融洽了，自然他们上课认真多了。终于有

5、一天他们开口询问我：“老师，我们也想学好数学，怎么学呀？”学生只要有了学习的欲望，学习兴趣和能力的培养提高能很容易解决。很快我帮助他们制定了学习目标，先是定小目标再定大目标，先是容易的目标再是稍难的目标。另外，由于他们的课余时间很多，在学习新课同时也帮他们补习以前的知识。在他们每有一点小进步时，我都不忘在全班表扬他们，帮助他们建立起积极乐观的心态，必胜的信心和顽强的意志，以此促进他们学习。在他们这群同一水平的学生中尝试因人而异的评价机制，激励他们把数学成绩赶上来。　鼓励的话是中听的，也能使人更有信心。谁不爱听好

6、话，尤其是这群孩子！所以鼓励和表扬的教育力量不可低估。上课孩子回答问题声音总是很小很小，让我听不清楚，这个问题还真让人头疼。为什么会这样呢？我分析有两个原因：一是胆小，二是生怕说不好或说错被老师批评，被同学嘲笑。找到了根源，对症下药，也就解决了问题。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)h

7、oursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus于是我再次运用了鼓励和表扬的法宝。记得那天复习课，为了让每个孩子过关，我叫他们一个一个试做。当轮到平时沉默寡言的年东坡时，看着他一张一合却听不到声音的嘴，我竟然“违心”地鼓励他说：“说得好，如果声音再大一点就更好啦！老师相信你会做得更好，对吧！来，再说一遍！”出人意料的情景真的出现了：年东坡竟大声地说出了解题过程！从此以后，他每次都能大

8、声回答问题，在一次次的表扬后他还还积极举手要求回答问题呢！——鼓励和表扬的力量真是太大啦！真可谓事半功倍啊！　我深切地体会到：微笑着就是一种尊重，微笑着就是一种鼓励，微笑着就是一种认可，微笑着就是一种宽容……在教学中，当你想激起学生的学习志趣，想与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语；与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们增添力量；当学生克服了缺