论屈原人格美兰州大学

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1、.兰州大学本科毕业论文题目：论审美鉴赏的创造性姓名：柴继帅学号：0510010115011专业：汉语言文学教学站点：酒泉师范入学时间：________200506_________指导教师：高小娟兰州大学网络教育学院制2008年3月12日...指导教师评语：指导教师（签字）答辩小组意见:组长（签字）成绩：学院（盖章）年月日...论审美鉴赏的创造性【提纲】一、审美鉴赏创造性的意义审美鉴赏并不是一种对客观实在的映射，它是一种创造的过程。审美鉴赏不是引导审美主体去崇拜某个艺术家的艺术作品，而是引导欣赏者在欣赏他人的艺术作品的过程中，意识到自己的创造性，从而担

2、负起自己应该担负的那一份责任与使命，使审美鉴赏成为一种正真的创造性的工作。二、审美鉴赏的过程1、主体非功利心理的“接近”阶段鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的，它将使鉴赏者完成对艺术品形式美的注意和对其意义的直观感受。2、动态的心理“构建”阶段鉴赏主体在审美直觉与感知的基础上，主体以自身审美经验为基础，潜入作品规定情景之中进行审美体验，达到艺术审美活动高潮阶段调动再创造的想象力和联想力，激起丰富的情感，设身处地地生活到艺术品之中，与作品或艺术家进行对话，洞察其深层意蕴，获得心灵的审美愉悦，把外在作品中艺术形象转化为鉴赏者自身生命活动。3、整合

3、的心理“领悟”阶段审美鉴赏的目标是接受者再创造的完成。鉴赏主体在审美直觉和审美体验基础上达到一种精神自由境界，通过艺术鉴赏审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。三、审美鉴赏创造性的体现1、审美鉴赏的个体差异性审美趣味的差异性是普遍存在的一种社会现象。时代的差异性。民族的差异性。阶级的差异性。2、审美鉴赏是一个永不停息的过程社会的不断发展，引起艺术不断的继承和发展，审美鉴赏也就成了一个永不停息的过程。【摘要】审美鉴赏并不是一种对客观实在的映射，不是对客观实在的理解，也不是对某一件艺术品，或任何一件审美对象的“理解”，它是一

4、种创造的过程。在现实生活中，在这个特定的时代、特定的地点，审美鉴赏...的创造性意义是一个受到公众质疑的论点，大部分欣赏者并没有意识到自己是在创造，让艺术品主宰着自己，而不是让自己对审美对象进行能动的认识和反映，对客体存在的美作出评价和判断，并最终实现对外在艺术品的内在再创造。对于我们这个时代来说，审美鉴赏不是引导审美主体去崇拜某个艺术家的艺术作品，拜倒在这些艺术作品的脚下。恰恰相反，审美鉴赏是引导欣赏者在欣赏他人的艺术作品的过程中，意识到自己的创造性，意识到自己有强大的鉴赏力和创造力，从而担负起自己应该担负的那一份责任与使命，使审美鉴赏成为一种正真的

5、创造性的工作。【关键字】审美鉴赏创造审美鉴赏又称艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象去认识客观世界的一种思维活动。在艺术鉴赏过程中，感觉、知觉、表象、思维、情感、联想和想象等心理因素都异常活跃。人们正是在这多种心理因素的综合作用下，接受、理解并把握艺术作品的，并从中得到某种思想上的启迪和艺术上的享受。艺术鉴赏以具有美的属性的艺术作品为对象，并伴随着复杂的情感运动，实际上是人类审美活动的一种高级、特殊的形式。审美鉴赏并不是一种对客观实在的映射，不是对客观实在的理解，也不是对某一件艺术品，或任何一件审美对象

6、的“理解”，它是一种创造的过程。在现实生活中，在这个特定的时代、特定的地点，审美鉴赏的创造性意义是一个受到公众质疑的论点，大部分欣赏者并没有意识到自己是在创造，让艺术品主宰着自己，而不是让自己对审美对象进行能动的认识和反映，对客体存在的美作出评价和判断，并最终实现对外在艺术品的内在再创造。对于我们这个时代来说，审美鉴赏不是引导审美主体去崇拜某个艺术家的艺术作品，拜倒在这些艺术作品的脚下。恰恰相反，审美鉴赏是引导欣赏者在欣赏他人的艺术作品的过程中，意识到自己的创造性，意识到自己有强大的鉴赏力和创造力，从而担负起自己应该担负的那一份责任与使命，使审美鉴赏成

7、为一种正真的创造性的工作。艺术鉴赏的社会功能是多方面的：它能满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力；它能培养人们的品德，提高他们的思想，陶冶他们的情操；它能开发人们的智力，增加智慧，拓宽认识；它是一种积极的娱乐方式，能娱情怡神，促进人们的身心健康等。这就是审美鉴赏对人类最大的价值，它让我们感知美、鉴赏美，继而创造美，充分展示自己的个性才能，显示自身的本质力量，不断地提高自己的审美能力，从而看到更宽广的世界。在审美鉴赏中，鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养，通过联想、想象和理解，去补充和丰富

8、艺术形象，从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”...，对形象和作品的意义进行“再评价”。可以