浅谈在思想品德教育中如何开展心理健康教育

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1、浅谈在思想品德教育中如何开展心理健康教育源城区雅居乐中学欧阳春芳■■■近年来，随着经济的发展，人民生活水平的提高，我国中小学校的学生中不同程度地存在着欺负同学、逃学、离家出走等现象，抢劫、杀人、放火等犯罪行为也时有发生。这些现象出现的原因归根结底是中小学生们在激烈的社会竞争形成的压力，过于优越的物质生活条件，家庭的溺爱和过度干涉，社会上的各种丑恶现象的诱惑，新闻媒体和影视过多的暴力、色情宣传等影响下，身心健康出现了异常。作为未来社会希望的当今青少年，其心理健康问题不得不引起全社会的高度重视。而与青少年密切联系的教师，研

2、究他们的心理，关心他们的心理健康，更是搞好教育教学不容忽视的工作。心理健康教育与思想品德教育工作有密切的联系。在传统观念里，思想政治教育是一门向学生进行道德教育的学科，所以在教学中教师往往忽略了学生的“心育”。随着新课程的改革，心理健康与道德、法律、国情教育共同构成了思想政治教育的课程体系。因此，学生的心理健康教育不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作，更不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。作为一名思想政治教师的我，在教育教学中通过以下方式渗透了心理健康教育。一、夯筑明镜台。步入青春期的初中学生，心理发育迅猛

3、：智力水平迅猛提高、自我意识强而不稳、情感世界充满风暴、兴趣爱好日益广泛、人际交往欲望强烈及性意识骤然增长。但是初中生并不了解自身的心理特点，所以需要在老师的指导下正确认识自己。笔者就通过丰富多彩、精心设计的活动来创设情境、引发问题。例如在初一《寻求真挚友谊》的教学中，我根据初中生性意识增强的特点，特意用一堂讨论式的活动课让学生讨论如何与异性交往。在活动前，我首先创设这样一个情境：小红收到一张纸条，上面写着："我很喜欢你，想和你交朋友。请你今晚7点在公园大门口等我一一小军。”接下来，我提出三个问题让学生讨论：“假如你是

4、小军你会随便写纸条给女生吗？”“假如你是小红，你如何处理这张纸条？”“男女同学之间应该如何交往？”贴近生活的情境、针对性强的提问使学生在自然、轻松、平等的氛围中既掌握了教材中提到的异性交往方式，又了解了自己的心理水平；同时也让我了解了学生的心理水平。二、开凿智慧泉。现在的初中生知识面广，信息量大,自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作是小孩子，随意支配，一味的灌输、说教或居髙临下的训斥，不仅不能激发学生的兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们老师应该充分发挥学生的主观能动性。只有在真诚、亲密、合作、民主的氛围下，学生才

5、会积极参与,实现自我投入达到自我教育。比如在《塑造良好性格》的教学中，我依据所教学生多为单亲家庭的子女或父母长期在外工作的子女，而他们中部分人由于社会的不良影响、家庭的影响和学校教育的失误，不同程度地存在学习困难、以我为中心、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点的这种现象，设计了“我能行”的活动。在授课前，我先请每个学生报告自己最困难，自认为无力解决的事情，然后按困难的性质将学生分组。课堂教学时，我请一组的同学为另一组同学出主意，帮助解决困难。这个活动，由于引起学生的共鸣，所以学

6、生的讨论非常热烈，提出了不少方法，并不时地穿插着小品和亲身实践。在师生的共同分析、思辨，研究如何解决问题下，学生通过设计的课堂情境、通过具体事例、通过团体讨论和行为训练，不但学到塑造良好性格的方法，而且自信心得到了增强，自卑的情绪得到了克服，同学之间的友爱之情得到了加强，学习思想政治课的热情也得到了极大的激发。构建回音壁。处在“疾风暴雨”期中的初中生,情绪极不稳定,也缺乏自制力。我就根据授课的内容，用会谈、回信、作业、练习等手段让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。如某个班的团支书和班长本是一对好朋友，由于一

7、次过分的玩笑使她们俩就此不和，各自管理班集体。在学习如何发展真挚友谊之后，团支书找到我，告诉我她的苦恼。在谈心过程中，我地评价，只是从旁启发她分析导致友谊破裂的原因，指导她利用刚学过的知识复活她们俩的友谊。会谈后，我又通过布置类似她们情况的练习题，让同学们包括两个当事人一起为习题中的人物出谋献策。后来，团支书和班长和好如初，而其他同学也从中知道要尊重朋友，不能开出格的玩笑伤害朋友，并且在友谊破裂后要主动道歉等这些发展真挚友谊的良方，进而巩固了学过的知识。回音壁的构建是师生之间、学生之间的互助、自助的过程。在这种互助、自

8、助活动中，学生找到自己与他人的差距，达到进一步认识自我的目的，进而找到如何提高完善自我的方向，即从别人那里获得心理启发和支持，内化并提高自我心理健康水平，从而促进了他们人格的不断完善。鼓励该生敞开心扉,敢于暴露自己的观点,而我自己则不轻易打开启示录。中学的“思想政治”虽然就知识内容来说是常识性的，但毫无疑问具有比较强的政治性，对中