《用2-6的乘法口诀求商》教案

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1、《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1•使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。2•通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重难点教学重点理解题意和数量关系，并能解决问题。教学难点掌握解答简单除法问题的思

2、考方法。教学工具课件教学过程1.谈话导入(1)出示蚕宝宝照片。(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料？2•探究新知，揭示课题(2)观察图片，发现数学信息一共有多少只蚕宝宝？有几个盒子？怎么放的？分组交流从图中了解到的信息全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。)(3)思考怎么解决问题因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。应该用除法计算。问：你会用学过的知识解决这个问题吗？怎样列式计算？列式是15一3=5(只)要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决？你

3、能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗？(4)更换情境，解决问题15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？交流解题思路提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件？(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)独立解决问题全班交流问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法？说一说除法算式的意思。(2)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系？先跟你组内的同学说一说。问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同？(3)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！3.拓

4、展应用(1)出示动画：小刺猬运苹果观察图片，用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事从图中收集解决问题所需要的信息，并独立解决书中提出的问题。你能根据图中提供的信息，再提出一个除法问题，并解答吗？(2)出示动画；做风车观察图片，找出解决问题所需的相关数学信息用语言将问题完整叙述出来(5个同学一共做了30个风车，平均每人做几个?)独立解决，并交流提示问题：要想求平均每人做几个，为什么用除法？说一说除法算式的意思。(1)先补充条件或问题，再解答。第一小队有9人，每人捐献2本书。?老师拿来10枝铅笔，o平均每人得到几枝？,每只猴子分到3个桃子。有几只猴子?3.小结通过今天

5、的学习，你有哪些收获？《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。情感态度与价值观：培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力教学重难点教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。教学工具课件教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。()X2=124X()=165X()=153X()=21()X6=18()X5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审

6、读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：从题中你知道了什么？问题是什么？根据题意，你会列算式吗？小组讨论，汇报自己读取到信息，并列出算式。2、探究算法教师汇总学生汇报信息，作出小结：通过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。3、展示算法方法一：圈一3个桃子圈在一起，可以圈四组；方法二：减一12—3=9（个），9—3=6（个）,6—3=3（个），3—3=0（个）方法三：除一想3和几相乘得12?三四十二，商是4。师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。104-5=124-6=124

7、-3=104-2=84-4=94-3=64-6=124-4=师：知道老师为什么算这么快吗？引导学生说出：用乘法口诀。5、巩固（1）15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友？附答案：15三3=5(一)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出问题师：从图中你发现了什么数学信息？生：1.一共有24个包子。2.每屉装4个包子。3.装6屉包子师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？2、解决问题课件出示问题(1)每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？(2)—共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？(3)共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？师：怎样

8、解决?用什么方法(乘或除