用2-6的乘法口诀求商例2教案

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1、用2-6的乘法口诀求商例2教学目标：1.让学生在解决问题的过程中学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。2.在解决问题的过程中，感受用乘法口诀求商的优越性，理解乘除法间的联系。3.培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。教学难点：理解乘除法间的联系教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）①2×5=（）口诀②10÷2=（）口诀③1

2、0÷5=（）口诀④5×2=（）口诀订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。板书课题：用乘法口诀求商。师：先看这节课的学习目标：（课件出示）（师边读目标边解释）师：好，下面咱们就带着这些目标，进行这节课的学习，先阅读教材19页内容完成导学一的内容。二、探索交流，解决问题师：下面大家就对照导学案的内容，结合课本的主题图完成自学提示（一）1.根据意义列算式。（1）师：根据图，你能为下列问题列出算式吗？每笼装4个，装6笼，一共有多少个包子？一共有24个包子，每笼装4个，可以装

3、几笼？一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？（2）学生列式，教师适时板书：4×6=2424÷4=24÷6=2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？是用什么方法解决的？（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。（4）同样的方法教学24÷6=4.(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。）3、做一做第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。第2题，学生独立完成。交流：（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？引导学生发现

4、乘除法之间的联系。（2）你还能写出这样的一组算式吗？学生试着写一写，全班交流。导学二、理解乘除法之间的关系师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。三分钟过后，小组内讨论导学三、巩固口诀求商的方法组内合作完成导学三。三、巩固应用、内化提高1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。6×4＝245×3＝152×6＝1224÷6＝15÷5＝12÷2＝24÷4＝15÷3＝12÷6＝2、把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。回顾整理、反思提升师：今天的数学课我们学习了什么？你还

5、有什么收获？师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。