太原市大学生职业价值观调查研究——以本科生为例

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1、山西财经大学硕士学位论文太原市大学生职业价值观调查研究--以本科生为例姓名：郭镔玮申请学位级别：硕士专业：教育经济与管理指导教师：宋东风20120301中文摘要本研究通过大量文献回顾，总结了职业价值观的相关研究成果的基础上，通过对太原市高等院校砷o_名大学生的调查，针对大学生职业价值观的总体性特征、背景因素对大学生职业价值观的影响和大学生职业价值观与职业选择的关系进行分析和讨论，进一步提出有益的建议。调查结果显示：大学生在分析和选择工作时，对目的性职业价值观各维度的注重程度排列顺序依次为：发展成就>社会贡献>家庭维护>目标地位，对手段性职业价值

2、观各维度的注重程度排列顺序依次为：发展前景>道德品质>个人兴趣>物质回报>轻松稳定>薪酬名声。大学生对目的性职业价值观的注重程度明显高于手段性职业价值观。个人和家庭背景不同的大学生在职业价值观各维度的注重程度总体顺序上是一致的，但显著差异在于个别维度的注重程度上存在。大学生职业选择时最受欢迎的工作性质排列顺序为：政府机关事业单位、国有企业、外商投资企业、私营企业、集体企业、个体工商户、农民。大学生的职业选择自主意愿较高，但对职业选择的信心不高。不同职业选择特点的大学生对职业价值观各维度的注重程度排列顺序上是相对一致的，只有在职业选择的个别维度上

3、存在着显著差异。从总体上看，大学生的职业价值取向基本正确，是积极向上的，但我们也看到了大学生职业价值观中存在的一些问题，需要有针对性地教育和引导。【关键词】大学生职业价值观背景因素职业选择AbstractInthisstudy,therearelotsofliteraturereviewsabouttherelatedresearchofworkvalues．Basedonthesereviews，theauthorconductsasurveyof600collegestudentsinTaiyuanCity,whichaimstoanaly

4、zeanddiscussabouttheoverallcharacteristicsofthecollegestudents’workvalues，theinfluencetothecollegestudents’workvaluesfromdifferentbackgroundfactors，andtherelationshipbetweenthejobchoosingandtheworkvalues．Theresultsofthissurveyareasfollows：111thefirstplace．whenthecollegestude

5、ntsdecideandchoosetheirjob，theorderofthefocustothepurposiveworkvaluesareasfollows：developmentandachievements，socialcontribution，homemaintenance，andtargetposition；theorderofthefocustoinstrumentalworkvaluesare：developmentpotential，moraltrait，personalinterest，materialrewards，ea

6、syandstable，salaryandreputation．Inaddition，theattentiondegreeofthecollegestudenttothepurposiveworkvaluesisobviouslyhigherthantheattentiondegreetotheinstrumentalworkvalues．Inthesecondplace，theattentiondegreeofthecollegestudentswithdifferentindividualandfamilybackgroundstoeach

7、dimensionoftheworkvaluesisconsistentwiththeformerone．Thereareonlyseveralsignificantdifferencesoftheattentiondegreestotherespectivedimensions．Inthethirdplace，accordingtothepopularityofthejobspecificationthatthecollegestudentswouldliketochoose，theorderisasfollows：governmentage

8、nciesandinstitutions，state—ownedenterprises，foreign—investedenterprises，pri