自主学习「实践」系列（一）从杭州观课看内地特色的自主

《自主学习「实践」系列（一）从杭州观课看内地特色的自主》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、香港中文大學香港教育研究所自主學習「實踐」系列（一）：從杭州觀課看內地特色的自主學習（上）優質學校改進計劃陳鴻昌本學年初，優質學校改進計劃的團隊到杭州考察，期間在當地一所實驗中學進行觀課，包括中、英、數、科學四科，每科兩節。當中每課節的流程大致相同。本文先描述他們的課堂設計及上課模式，下篇將作詳細分析。課堂流程：六步三查就我們觀察的八課節，每堂流程大致一樣，皆遵循學校推行的「六步三查，以學定教」的政策而設計的：一、課外自學（批閱一查）二、課前分工三、小展示（參與二查）四、大展示五、回饋小結六、當堂訓練（批閱三查）1筆者覺得這是「杜郎口式」的變種，甚或是「升級版」。其中第一步，是指學生在上課

2、前一天，須自行完成教師派發的「導學案」（課外自學），而教師亦在2上課前已經完成批改（批閱一查）。在上課時，每位學生手上拿著一張已批改的導學案。第二步是「課前分工」，即每班學生分成若干小組，每組五、六人，而每組在上課前需要作簡單分工，以決定在正式上課時誰負責寫黑板、誰負責匯報等。第三步「小展示」，類似我們平常的小組討論，在學生討論時，教師會巡察，監察學生是否有參與討論及其表現（參與二查）。到一定時間後，教師會指示每組學生負責匯報導學案的其中一部分，各組代表隨即在黑板寫上他們要展示的內容重點（該課室前後皆有長黑板，能讓多組學生同時書寫）。待各組書寫完成後，教師便會指示各組輪流匯報，這便是第四步

3、的「大展示」了。當每組匯報完成後，其他組的同學便可發問、質詢、批評，教師在適當時候作補充（稱為「點1「杜郎口式」是指山東濰坊杜郎口中學採用的教學模式，由於坊間有大量材料講述其教學模式，這裏不作重覆，有興趣讀者可參考網上材料，或閱讀趙志成博士有關自主學習的文章。2學校層面有配套，使教師有時間在學生完成導學案後，並在下一課節前，可完成批改。詳見本文最後一節「學校層面的配套」中的第四點。香港中文大學香港教育研究所1.201520150100d1撥」），接著便到下一組匯報，如此類推，直至各組完成匯報。其後踏入第五步「回饋小結」，教師便會要求學生總結當堂所學，在場所見，多組皆舉手「搶說」自己的總結

4、，當最快舉手一組完成後，其他組可自願舉手作補充，教師則會作最後總結。若時間許可，則會做練習，視之為「當堂訓練」，而教師也會批改這部分的練習（批閱三查）。以下用其中一堂該校七年級（即中一）的數學課堂為例（該課節主題為「有理數的乘法」，與香港中一課程的「有向數」相似），講述當中一些重點。導學案的設計導學案開首列出學習目標、學習重點及學習難點。接著便是核心部分「課前自學、課中交流」，這部分再分為三小部分：「探索新知、應用新知、拓展提升」，大約是由淺入深的編排，要求學生看書自學基本有向數（即正負數）的乘法法則後，便應用這些法則計算幾題習作，接著便鑽研一些較艱深的概念及習作（例如判別多個正負數相乘，

5、其積之正負）。接著便是「小結」，以下列問題要求學生反思：「通過本節課的學習，你的收獲是？還有哪些困惑？」導學案最後一部分，是「當堂檢測」。學生不需要在課前做這部分，這些練習題應是在課堂末時做的。課堂流程在第一步「課外自學」及第二步「課前分工」後，課堂的流程如下：第三步：小展示在這部分，每六人一組，教師沒有干預分組討論，全由學生自主，教師只作觀察。在場所見，每組自行分成兩至三個小組，二至三人進行討論，有些水平較高的學生在教同學，其中一項較特別的，是有些二人小組在「對讀」，即拿著導學案，大聲讀出內容給對面的同學聽（當中有一小插曲，其中一名正在對讀的學生，當筆者行近他身旁時，他讀得較大聲，當筆者

6、拿出手機拍攝，他又再提高聲浪，當筆者巡迴課室各組，回到他的組別時，他剛讀近尾聲，在讀完後，他見筆者還在拍攝，不知所措，唯有重頭讀起，自己也不禁笑了出來，一時間，展露出小孩可愛的一面）。過了約十分鐘，教師便提點各組準備接下來的大展示，每組有兩名同學把他們即將要負責匯報的部分，抄在黑板上。第四步：大展示各組輪流匯報。教師在他們匯報前強調，同學須盡量講出理由，不應只說答案。在場所見，匯報者皆盡力解釋他們為何會這樣解該題數，比起香港一般只在黑板寫下算式，似乎是進步了。當每組匯報完，其他組別的同學會爭相舉手作點評，有些指出他們的錯處，有些作補充，教師則以加分作鼓勵，故「搶評」的氣氛熱烈。教師在中段數

7、次作補充，也有提問，即所謂「點撥」了。香港中文大學香港教育研究所1.201520150100d2第五步：回饋小結這部分教師要求同學摘要地說出該堂所學的重點，也是舉手搶答。其中一名同學當教師一問，便以超速搶答，快速地說出課堂「摘要」，相信他是上課前根據導學案的內容，已準備好的撮要，並已背誦好的。其後有兩名同學舉手作補充，補充內容皆與該兩名同學所屬組別，在大展示時匯報內容相關的，甚為合理。最後教師便作幾句總結（教師只說幾句