从自主学习的建构主义观谈中学生自主学习

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1、从自主学习的建构主义观谈中学生自主学习：中学生正处于学习的黄金阶段，在这个阶段培养提高他们的自主学习能力将会使他们终生受用。建构主义学习理论是国外很成熟的理论，其对如何培养学生自主学习能力有很好的指导性作用。本文将以建构主义学习理论为基础，讨论如何培养中学生的自主学习能力。　　关键词：中学生自主学习建构主义　　：G642：A：1672-1578（2011)10-0086-02　　　　1自主学习的本质　　以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派认为,自主学习实际上是元认知监控的学习,是学生根据自己的学习任务、学

2、习能力的要求,积极主动地调整学习策略及努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、学习什么、能否学习、如何学习等问题有自觉的意识和反应。　　2自主学习的重要性　　如何有效地学习是学习的中心问题，学习的选择性、能动性、创造性和建构性是学习过程的具体体现，自主学习对这一学习过程起到如下作用：　　2.1对学习选择性的作用　　在学习过程中，学生对学习对象总要进行选择，学生对外界信息的接收、加工、整合和改进，要有选择地进行过滤，自主学习将学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要、兴趣爱好对学习对象进行选择，

3、这样才能调动学生学习的积极性。　　2.2对学习能动性的作用　　自主学习以尊重、信任、发展人的能动性为前提，学生在学习的过程中，不是消极被动地接受而是通过积极的思考加以吸收。对学生独立意识、独立的思维判断和价值取向有重要作用。　　2.3对学习创造性的作用　　自主学习不满足于现成的答案和结果，对所学习的内容能展开独立的思考，促进学生主动学习、主动发展，能培养学生的创造性思维。　　2.4对学习建构性的作用　　自主学习是新知识的形成和建立的过程，学生以自己的原有经验和认知结构为前提，从头脑中选择提取的信息是学习

4、新信息新知识的基础，因此自主学习既是对原有知识的保留，又是对原有知识的超越。　　3我国中学生自主学习能力偏弱的成因　　根据调查显示，我国目前中学生自主学习能力普遍很差，无论是发达地区还是贫困地区，中学生的学习都是完成任务式学习，以完成老师和家长布置的作业为动机，很少自己主动的去学习。造成这种现状的原因有以下两点：　　3.1中学生学习任务过于繁重　　这种状况在我国持续了很多年，虽然“减负”的声音一直响于我们的耳畔，但是中学生的学习负担不但没有减轻，反而比以往更加繁重。面临着升学压力，中学生受到老师和家长的

5、严密监控，他们有看不完的课本，做不完的试卷，除了吃饭和睡觉没有自己可以支配的时间。但是，中学生正处于心理和生理全面发展的阶段，他们对这个世界充满了好奇，他们总会有一些学习以外的疑问，可是他们没有时间去思考。在这种高压的填充式教学方式之下，学生甚至会产生厌学情绪，更何谈自主学习。　　3.2中学生学习目的不明确　　如前所述，我国的中学生很多都是已完成学习任务为目的，而这些任务绝大部分是老师或者家长布置的，是为了提高学生的应试能力而布置的作业，学生对此并没有太多兴趣。在这种情况下，学生只是老师和家长执行任务的

6、工具，他们没有自己的目的，没有自己的兴趣，当然很难去自主的学习。　　4中学生自主学习能力的培养策略　　建构主义学习理论强调知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每一个学生依据已有的知识和经验主动加以构建，是一种主动学习的过程。每个人都会有这样的体会，当自己学习动机很强，学习目的明确(主动建构)时，有些知识是原来比较难理解的，由于自己主动学习，静下心来学，似乎也没想象中的那么难，似乎这就是我想要的东西，比较容易同化了;也有一些知识观点与自己原有的观点有冲突、矛盾，难以接受，但经过不断地接受这方

7、面的刺激信息，不断改变自己的认知结构，直至逐渐接受使之成为自己的知识，逐渐顺化了。这些内容的提出，对传统的“以教师为中心”的教学理念形成挑战之势。建构主义的理念和策略对我国中学生教学改革实践具有积极的指导意义。　　4.1以“学习者为中心”策略　　以教师为中心向以学生为中心的策略转变。传统的教学把课堂当作传授信息与知识的“输送带”。大多情况下，学生是被动地接受教师传授的知识，这无意中扼杀了学生的学习自主性，因为教师本身也不自觉地维护了学生对教师的依赖性。因此，要想培养学生的学习自主性，教师在课堂上的角色必

8、须转变，要放手让学生自己解决问题，适时地向学生提供学习资源，起到资源提供者的作用，创造以学生自主学习为主的课堂氛围。在实际教学中，教师在教案的设计、课堂交流和教材处理等方面，都应该遵循“以学生为中心”的原则，突出学生自主学习能力的培养。实践中通过X络自主学习平台，组织学生进行“X上自主学习交流”人人都在参与之中，学生的自主学习性得到了很好的加强。　　4.2学生间相互协作学习策略　　课堂协作学习有小组活动和一对一两种主要方式。在这些活动中，学