大学生心理健康教育问题探讨10篇

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3、育问题探讨10篇大学生心理健康教育问题探讨10篇大学生心理健康教育问题探讨10篇大学生心理健康教育问题探讨10篇第一篇：大学生网络心理健康教育的思考　　互联网具有以下几个特点:第一，开放性。网络超越了时空限制，信息畅通无阻，真正的实现了地球村，资源可以共享，人与人可以畅通交流，大学生们可以在网上学习、购物、交友。第二，快捷性。网络的另一个特点就是快捷性，例如我们在搜索引擎上查询某个信息，只需要输入关键字，几秒就可以找到我们需要的相关信息。第三，匿名性。网络相对于现实社会具有虚拟性，我们在网上交流的时候都用自己的网名，不论是QQ、微

4、博、微信、贴吧，大多数的大学生都是匿名发表言论。第四，平等性。大学生可以下载很多APP，这些不管游戏、社交、工具类的APP，大家都可以下载，没有划分学生、上班族、还是司机、医生等，具有平等性;大家要在网络上表达意见，无论你是哪个地域的学生，你都可以发表，这些都是网络平等性的体现。　　网络对大学生既有积极的影响，又有消极的影响。其中积极的影响包括以下几个方面。第一，增强了个体的主体意识。网络时代的虚拟现实激发了个体的自我意识，网络信息化特征强化了个体的平等意识和竞争意识，网络对人才的高标准要求促使个体形成了强烈的自主求知意识。第二，

5、更新了个体的价值观念。跨时空性、多级主体性的特点客观上帮助个体逐步树立了开放观念，大学生们更加注重平等、效率。第三，使个体人格素质现代化。促使个体自觉的感知现代生活、大学生更加容易形成自主独立、开拓进取、创造创新的现代人格素质。同时，网络会不可避免的给大学生带来一些负面影响。其一，产生人际交往障碍，沉迷于网络的人际交往，必然会影响现实中的人际交往，一方面是对通过网络进行交往的网友产生一定的依赖，另一方面恐惧和逃避现实中的人际交往，一些大学生出现拒绝参加集体活动，害怕面对矛盾和冲突，长此以往，导致忽视亲情、友情，不关注他人和集体，产

6、生个人孤立化、焦虑、压抑等心理现象。其二，情绪情感障碍，网络上很多的交流和内容都是和情感有关，如此的隐匿性正好适应了个体渴求情感却又害怕实际交流的心理，很多同学在网上表现很兴奋、善于交流，但是在现实中却又情绪低落、烦躁不安、不善于沟通。其二，道德自律性弱化，因为很多人认为网络是无限制的，所以即使不符合社会规范，也不用受到大家的惩罚，所以在网络上的信息十分庞杂，整体道德力下降，造成了道德责任的削弱。有一些大学生在网络上放纵自己的行为和言论，违反网络道德规范，发布虚假信息，进行人身攻击。　　面对网络对大学生的影响，必须要不断加强对大学

7、生网络心理健康教育，不断提升大学生应对网络信息时代所带来的挑战。第一，海量信息，取之有道，充实自身。在网络上适度的浏览和查询知识，可以帮助自己获得信息，增长见识;但是如果信息超载，就会对身心健康造成不良影响。例如，全球闻名的日本“筑波”和美国“硅谷”的科技人员，由于科技信息量大，致使他们消化不良，出现一系列不适应症状，如寂寞、心情压抑、沮丧、疲倦、性情孤僻等“筑波病”或“硅谷病”，有学者称之为因特网综合症。所以，对于大学生来说，放慢节奏，把握好浏览信息的度。第二，自由随意，增强自控，历练意志。网络可以磨炼人的意志，也可以消磨人的意

8、志。比如网络课程，有的同学利用这些宝贵的资源，按照计划学习，养成自主学习的好习惯。但是有的同学面对网络课程，就很没有自制力，比较随意，这种学习方式也无人监督，意志薄弱的同学注意力比较分散，很难成功学习网络课程。第三，匿名隐藏，打破时空，自律自保。网