由“一二一”高效课堂教学评价表谈教学改革

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1、由“一二一”高效课堂教学评价表谈教学改革张光华我校用“一二一”高效课堂教学模式进行教学，已有一年多吋间，就高效课堂作些不成熟看法。一、定义课堂髙效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即:以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的戢优化的课堂，都不是

2、真正意义上的”高效课堂“。只有二者的和谐统一，”高效课堂“才能形成。简言之，”高效课堂“至少在教学吋间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为:轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构,互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。二、要素课堂教学效率至少包含以下三个要素，即:教学时间、教学任务量、教学效果。可

3、以从三个方向和三个层而进行定义分析:相关书籍教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。学生层面，教学效率二教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的吋I'可总和。这里强调“所有学生“，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。所谓“一切影响”，是指”学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。时间方面，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间X100%。所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展“而非

4、工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出”教学效率“的概念，不是为了”计算“，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。一般模式亦称基本模式，为10+30+5;分为三个环节:预习指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用的吋间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳总结、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学（自学）、对学（同质对子合作）、”群学”（小组学习）形式实现新课改的自主、合作、探究。5

5、分钟为当堂达标测评吋间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的”两两“检测，形式灵活多样，既可以采用当堂”小纸条“测评，也可以简单到”口头”测评。三、分析1.“一二一”解析“一”:要有预习案的检查和监测评价环节；“二”：要有学生的探究活动和展示环节；还要有教师的讲解点评；“一”:要有课堂评价案的训练和讲评环节。2•课堂结构分钟］）【1分钟/课堂流程是这样：预习案的检查及展示目标展示…二二…自主探究及展示一・「£・・・2（）色/…一当堂检测…：上门_乡一二…小结及作业…I、1?电丿从评分表中可以看到，

6、此环节占10%,看权重分，可以知道，学习目标与小结各占1%,其余各占2%,这就是教师在课堂中所要把握的尺寸。3•小组合作改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课程改革倡导的重要学习方式之一。在高效课堂模式下，每个学生不再是学习的最小单位，而是小组，通过小组合作学习的力量激发每个学生自主学习的兴趣，因此，做好小组建设是实施高效课堂的重要突破口。提高小组合作效率的策略很多，其中重耍的一条就是加强合作学习小组的建设研究,包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略。（1）划分合作学习小组是前提高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活

7、动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的前题。合作学习小组通常由6至8名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。这就为互助合作奠定了基础，又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进行科学、合理的分组呢？以46人的班级规模构建8人合作小组的操作程序为例，全班可以组成6个合作小组。首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学习成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的组员7人，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教

8、师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。一般而言，组内男女比例要适当。女生书写认真,步骤规范，能按照老师的要