[终稿]稻草人教案设计

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1、稻草人发表日期：2012年9月28EI【编辑录入：陈建亮】第一单元总第2课时课题1稻草人教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出口己的评价。3、帮助学生掌握5个会认字和11个会写字，以及肌肉、稻穗等词语I教学重点I了解在稻皿里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，1想到了什么,是怎么做的,结果如何。教学难点理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。课文重点段38自然段朗读训练点7、9自然段读说结合点想一想说一说“稻草人禁不住低头哭了”以后述会发生什么事？教学准备导语：一个用稻草扎成的竖在山间驱赶鸟雀的物体，在叶圣陶爷爷的

2、笔下“活'了起來!如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。1•根据常规预习耍求预习课文。2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。慚台祸禎千煩疑苛編3.抄写课文屮的生字词，看看谁写得乂干净乂漂亮。4.把下面的多音字整理到课本上。（注音、组词）俩落5.找近义词：挽救（）惊恐（）懒怠（）憔悴（）6.概括课文主要内容。7.读课文完成以下问题。（1）找出描写稻草人感情变化的句了，读一读，并做好批注。结合课文体会他感情变化的原因。（2）你喜欢稻草人吗？结合课文说说你的理由。（3）本文主要是通过心理活动描写来刻画稻草人的,画出你认为垠精彩的一处，说说理由。8.搜集叶圣陶的有关资料，并读一读他的其

3、他作品。9.质疑：至少提三个问题，并在文中做好标记。教学过程设计二次备课第一课时一、成果展示：1、指名读生词肌肤稻穗白喉耕种橘子褐色祸事挽救沉甸甸2、说一说木文写了什么故事？二、学生自由读课文，思考：a.文屮哪些描写与稻草人的特征是和符和的？b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？三、学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：a.外貌描写表示了什么？b.文章有儿次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c.文章中儿次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以斥写痛，则痛甚

4、）四、品读句子，理解思想情感：（-）给课文分段：1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2、用一句话话概括1—2口然段的主要内容。3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概扌舌这种情况（心有余而力不足）表示了作者的什么？（同情劳动人民注重引导，注意小组互助学习通过分析人物的描写來感受人物的性格特点却乂无力改变现状的悲痛）（-）学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（冋顾主人的凄惨经丿力，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）1.学生谈一谈读了木段的感受；2・齐读本段；3.找出本段的比喻句，体

5、会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘了，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来乂会雪上加霜，更令人同情）（三）点名读第四一五自然段：1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的口觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2、找出木段中的动作和心理活动描写，作上记号；3、作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）（四）学生通读1—5自然段；质疑问难。第二课时一、复习上节课内容导入：说说木文的主要内容二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6—8自然段，思考：1、听完这几段，你弄懂了哪些问题？

6、右哪些鄢或？学生谈一谈读了本段的感受根据h己的理解町以以上节课为话题进行回答抓住人物的特点进彳了描写2、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？3、文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）4、“除了稻草人以外，没有一个人为稻了发愁。”这句话有没有话外咅？三、学生自由读本局部，以四人小组为单位,进行自讲6—8自然段。四、小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难。五、学生默读第九自然段，思考：1、“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表示肉虫的贪婪,令人厌恶，闻者的不忍与心痛）2、稻草人为什么低下头？作者想表

7、达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六、想象一下老太太见到皿里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的文章，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。七、总结全文教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧！八、续写展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。板书设计稻草人高兴爱、同情、忠诚于焦急稻草人（尽职、善良）（悲惨、可怜）痛心限时作业:—、听写。