[终稿]《唐雎不辱使命》教案设计

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1、教案设计《唐雎不辱使命》广东省江门恩平市沙湖中学作者：吴宝娟《唐雎不辱使命》教案设计广东省江门恩平市沙湖中学吴宝娟一、教案背景1、面向中学生2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）运用［百度搜索引擎］http://ww.baidu.com/搜集有关刘向及《战国策》的相关资料。（2）熟读课文，扫淸文字障碍，借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。（3）准备自己在自主学习中遇到的问题。5、教师课前准备（1）利用百度网垃tp://www・baidu.com/搜索作者、课文背景、《唐雎不辱

2、使命》课文朗读等相关资料。（2）制作多媒体课件。二、教学课题《唐雎不辱使命》三、教学目标1、知识目标：（1）借助工具书、课下注释及古文知识积累，初步疏通文意，反复诵读，尤其读准多咅字。（2）学习本文通过对话描写表现人物形彖的写作方法。2、能力目标：培养学生复述、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。3、文化目标：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争、善于斗争的精神。四、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版九年级语文上册第六单元第22课，文章写的是战国末期，秦国先后灭了韩、魏两国，安陵君是魏国的

3、附庸小国，秦王想用诈骗手段吞并它,于是假说用五百里地来换取安陵，安陵君因此派唐雎击使秦国。唐雎深知秦统一•天下已成定局，用一般游说之辞是很难说动秦王放弃对安陵的吞并企图的。因此，在秦壬的“天子之怒”的恫吓之下，最终折服秦王，挫败秦王的阴谋，维护了国家的尊严，表现了唐雎维护国土的严止立场和不畏强暴、敢于斗争的精•神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。《唐雎不辱使命》主要通过人物对话来塑造人物鲜明的个性。分析人物形象必然要品味人物个性化的语言。个性的语言是诉诸口的，因此我在教学中重点引导学

4、生用自己的口去读作品屮人物的话，在品读中揣摩人物个性。教学重点与难点：重点：学习木文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。五、教学方法1、阴读法：通过有感情地朗读课文品味文中人物个性化的语言。2、启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。3、合作探究法：让学生分组讨论，合作探究，培养学生的合作精神。六、教学过程(-)创设情景，导入新课利用多媒体设备，给同学们放荆轲刺秦王片断。［百度视频搜索］:荆轲刺秦王htt

5、p://vidco.baidu.com/kan/movic/?id二19733&url二http://www・iqiyi.com/dianying/20100419/n4109.html同学们也许听说过战国吋期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠Z士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的卬彖。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦壬寻衅威胁的情势下出使秦国，

6、能够毫不畏惧，敢于同秦王展开而对而的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。今天让我们一起走进《唐雎不辱使命》。（板书课题）［百度文本］http://www.5156edu.coi】i/page/07—02—27/20995.html（-）出示学习目标1、借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2、学习本文通过对话描写表现人物形彖的写作方法。3、培养学生复述、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。4、学习唐雎作为小国

7、之臣却不畏强暴，敢于斗争、善于斗争的精神。（三）简介作者、作品及背景1、作者、作品：《战国策》是曲汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国吋期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩屮往往采用故事或寓言作比喻来说明抽彖的道理，富冇文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。［百度文本］http://www.5

8、156edu.com/page/07-02-27/20995.html2、背景：这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况卜•派遣唐雎出使秦国，冃的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。［百度文木］http://www.5156edu.com/page/07-02-27/20995.html（四）初读课文，整体感知1、检查预习：给课文重点字词注音。（各小组