唐雎不辱使命教案设计

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1、唐雎不辱使命教案设计（佘玉梅）教学目标：1、学习本文的文言字词2、培养学生复述、翻译、朗读的能力3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征一、导入   由《完璧归赵》的故事引入二、作者、背景简介   《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；

2、语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响   这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾三、朗读课文，扫清生字词障碍   秦王怫（fǘ）然怒亦免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地尔聂政之刺韩傀（guī）也休祲（jìn）降于

3、天天下缟（gǎo）素   四、初步感知课文，理解大意自由阅读第一段1、重点字词，使：派遣                       以：用，拿，把，介词  易：交换                       其：加重语气，一定加惠：给予恩惠                 大：大片土地，形容词作名词虽：转折连词，即使             然：代词，这样于：从                         弗：不使：派遣，动词               使：出使，动词     于：到2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？信

4、息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使   “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）      “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”      （清醒、不悲不亢）评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国齐读第二段：1、重点字词：以：用，拿                           听：听从何也：是什么原因呢？                 亡：动词的使动用法，使……灭忙以：凭借                             以：因为

5、，介词错意：置意错，通“措”             广：使……扩充，形容词使动用法逆：违背                             轻：轻视，看不起与：通“欤”                         若：像是：这样，如此                       虽：即使，让步连词直：只，仅仅2、品读第二段对话（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？       “不悦”       “……轻寡人与？”（咄咄逼人）（2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？“否，非若是也安陵君受地于先王而守

6、之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）               评析：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场朗读第三段：1、重点词语解释怫然：盛怒的样子                      谓：对公”先生                              尝：曾经    伏、流：使……伏；使……流            布衣：平民免：脱去                              徒：光着抢：撞                                庸夫

7、：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人                仓：通“苍”      休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详  若：如果必：一定                              缟素：穿丧父是：这样2、品读第三段对话（1）唐雎坚定的立场——不易地，秦王态度发生了什么变化？       “怫然怒”       “公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）（2）唐雎如何应付？有什么行动？       “大王尝闻布衣之怒乎？”       “此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离

8、之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）      “挺剑而起”（勇敢）   评析：唐