安塞腰鼓正式版

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1、《安塞腰鼓》教学设计教学目标：1、知识和能力：理解修辞的作用，感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、过程和方法：学生通过自主探究——捕捉关键——品读感悟，锻炼探究和鉴赏能力。3、情感态度价值观：体会地域文化艺术美，感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美。教学重点难点：读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子。在品味语言中领悟生命力量的伟大。教学方法：自主学习、合作探究、品读感悟教学手段：多媒体  课时安排一课时教学程序：一、导入“敲起来，遍地黄土起烟尘；唱起来，满身红绸映江山。”今天，让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去欣赏被称为“天下第一鼓”的安塞腰鼓。这里不是杏花春雨的江

2、南，没有小桥流水人家；这里只有奔腾的黄河、酱色的黄土、火红的高粱、朴实、剽悍的西北汉子。这里曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝。现在，让我们来踏上这片的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声。二、激发兴趣，检查预习1、放录像。多媒体：播放安塞腰鼓视频，教师范读。2、谈观感。师：哪位同学来说一说看完这段视频的感受？3、检查预习情况。（1）、安塞腰鼓简介师：说得真不错，昨天已经布置了同学们预习，哪位同学汇报一下搜集的有关安塞腰鼓的相关知识。（生汇报）在古代，它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓是一种独特

3、的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。（教师鼓励）（2）、作者简介师：下面请一位同学汇报一下搜集的有关安作者刘成章的相关知识。（生汇报）刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会

4、常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗（共九首）就被选入了省青年作者的“诗选”之中——就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者。他人到中年了，才开始专写散文了！他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最后落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。（教师鼓励）（3）、正音正字师：谁能到前边填空，补齐拼音和汉字？蓦（mò）然冗（rǒng）杂恬（tián）静羁绊（jī　bàn）（瞳）tóng仁（晦）huì暗（戛）jiá然（磅礴）páng　bó（教师

5、批改时加进对个别词词义的理解）三、自主学习，品味语言1、自由读师：这篇文章写得大气磅礴，激情四射，不读真是可惜，请同学们放开喉咙，大声朗读这篇文章，朗读时要注意揣摩语气、语调、重音、节奏。2、学生读自己最喜欢的句子（指名）。找出作者反复对安塞腰鼓进行评价的一个句子。　（好一个安塞腰鼓！）教师指导：语气、语调、重音、节奏等。4、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。（课件）学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方，可以从词、句式、修辞、写法等各方面进行评点，然后大声朗读一遍。学生评点可能出现的内容：从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”

6、用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”与“看

7、”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说：(1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：“