社会工作视角下青少年学习与工作状况分析

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1、DOI:10.14112/j.cnki.37-1053/c.2013.s2.048山东社会科学2013年12月SHANDONGSOCIALSCIENCES社会工作视角下青少年学习与工作状况分析———基于重庆市的抽样调查张洋勇(厦门大学公共事务学院，福建厦门361005)［摘要］本研究通过抽样调查的形式，在重庆市范围内对青少年的学习和工作状况进行了调查，并运用社会工作专业理念和视角分析介入与干预之策。研究发现，青少年接受高等教育的比率偏低，希望接受培训的类型更多侧重谋求基本工作技能型的培训，学习动力不足和认识不够是影响学习的主观障碍，理想职业期望以公务员、企业管理层等高薪职业为主，在学

2、习和工作方面遇到困难时向专业人士求助的意向很低。专业青少年社会工作的介入以及“家庭－学校－社区”有机联系机制的建立是干预青少年在学习和工作方面需求与问题的重要方法。［关键词］青少年;社会工作;社区;学习;工作［中图分类号］G77［文献标识码］A［文章编号］1003－4145［2013］专辑－0229－03该研究的样本采用按地区配额进行随机抽样，调查覆盖重庆市9个主城区以及33个区(县)，调查对象为14－35岁青少年，调查的内容涉及青少年的基本情况、学习与培训、工作与职业期望、学习工作获助与支援等方面。调查共发放问卷2198份，收回问卷2107份，其中有效问卷2031份，有效问卷率96

3、．4%。问卷统计采用SPSS软件，该研究只呈现基本描述性统计数据，不作变量相关分析或因子分析。一、样本基本情况描述调查统计显示，样本中男女比例各占52%、48%。年龄上14－20岁比例最高，占60．1%(N=2031)，其次是21－35岁，占27．1%。98．3%的青少年反馈是健康的，盲或聋哑、智障、肢体残疾的比例为1．18%。在家庭结构上55．5%的青少年生活在核心家庭(父母+我)中，14．9%的家庭结构是主干家庭(父母+我+祖父母(外祖父母))，单亲家庭(父亲(或母亲)+我、父亲(或母亲)+我+祖父母(外祖父母))占到14．8%。另外，有14．8%的青少年没有和父母亲住在一起。就

4、居住环境来说，73．3%的青少年拥有独立的房间，但依然有一定比例的青少年居住环境不太理想，两代、三代人同住一间房的比例分别11．5%、3．2%。青少年对家庭状况满意度方面，56．4%的被调查青少年表达了满意，22．8%有点满意，两者占到近八成，另外两成表示一般或者不满意。二、青少年学习与参加培训情况的描述与分析问卷采用学历、进修培训、培训类型、学习障碍等指标来描述社区青少年的基本情况。统计显示样本的文化层次不高，初中、高中、中专的比例达到了57%，小学与从没上过学的比例占到6．8%，大专、大学本科及以上的比例只有21．9%。对比前面分析，14－20岁的占到60．1%，这点尚能解释初中

5、、高中、中专的比例占到近六成的原因，但是，21岁以上的比例近四成，大学适龄反而大专、大学本科及以上比例只有21．9%，适龄大学入学率约50%左右，加上小学、从没上过学的比例情况，大专和本科层次学历教育普及不高。统计还发现，有5．3%在家休息，有13．9%从事临时性工作，也就是说存在一定的失学、失业人数。关于是否参加过培训的情况，有1227人(N=2031)从没参加过培训。原因分析中，有619人是在校读书，占30．5%，有10．8%是主观原因，认为学不进去或学了也没用，有17．1%因为客观原因，因为没钱学或工作太忙，情况不明或不好说明原因的占2．0%。可以看出青少年从主观上非常愿意通过

6、参加培训来提高自己的能力。学习期望上，希望接受学历教育与希望接受技能培训的比例很接近，各占30．2%、27．8%，希望两种教育都接受的占38．8%。尽管如此，青少年对自己的学历要求还是相当高的，大专以上的比例占近84%，而本科及以上的更是占到62．5%。这种期望一方面与家庭的压力有关系，更为重要的是与社会的发展趋势以及社会对高素质、高技能、高学历人才的需求有密切联收稿日期:2013－10－12作者简介:张洋勇(1979—)，男，湖北大冶人，厦门大学公共事务学院社会工作专业实习课程主任，助教，社会工作硕士。美国华盛顿大学社会工作硕士毕业，主要研究方向为青少年、家庭与学校社会工作。基金项

7、目:该研究为厦门大学“985工程”及“211工程”公共管理重点学科建设项目成果。229山东社会科学2013年12月社会学研究系。在社会、家庭和个人多方面高期望背景下，青少年的学习压力愈来愈大。在影响学习的障碍因素方面，客观原因“没钱”所占的比例最高，占32．5%;“不知道学什么好”、“学不进去”、“不想学”、“学了也没用”等主观原因分别占22．5%、16．3%、7．5%、6．5%，超过五成;而“父母不支持”、“朋友的嘲笑”等外在原因分别占3．8%、0．8%