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时间:2019-02-24
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1、浅谈如何转化潜能生对于潜能生,家长操心,教师费心,社会担心。他们的可塑性大,既有缺点,又有优点。那么,作为教师,应该如何让他们发扬优点,改正缺点,做好其思想转化工作呢?下面浅谈本人在这方面的一些做法和体会。一、对学生坚持“一分为二”的观点,以发展的眼光看待他们。在教育实践中,我深深地体会到:无论是对待优等生,还是对待潜能生,作为教师都要一分为二。优等生也有他的不足之处,潜能生也有他的闪光点。教师要善于发现和发扬他们的闪光点,使他们处于一种积极向上的思想状态中,让他们逐渐去克服自己的缺点,接受教师的教育。比如有的潜能生犯了
2、错误,本来有改进的意愿,但老师总是以旧眼光去看待他,他做好事也得不到老师应有的表扬,他就会觉得“反正老师把我看作是坏学生了,改好了也没用”,因而自暴自弃,错误就越犯越严重。如果老师改变这种态度,他做错了,加以批评说服;他做对了,及时表扬,那么他就会努力改正错误。例如我班的陈松樟同学,他好动、调皮,经常惹是生非,我了解他的个性后,想方设法积极开导他,多次找他谈心,并讲一些互助互爱的故事给他听。经过一段时间的了解,我发现他很爱班集体,哪只椅子坏了,他主动修理椅子;同学没笔用了,他主动拿自己的笔借给他……因此,我发现他这“闪光
3、点”后,在班上表扬了他,并选他为组长。他听到这一消息后,是那么惊讶、高兴!在其他教师眼里,他是顽劣生,受到的是批评、白眼,今天竟被表扬,怎能不惊讶?今天,他也能当上“官”了,又怎能不欣喜呢?因此,他慢慢改掉坏习惯,专心地当起“官”来,我表扬他有进步了,鼓励他争取期末获得“优秀组长”3的称号。他听后,更加积极,上课更专心听讲,作业也按时完成,成绩较前也略有提高。一、注重培养学生的自信心、自尊心。在几年的班主任工作中,我深深地体会到:自信心和自尊心是潜能生进步的动力。但潜能生在思想、行为出现偏差时,要对他们动之以情,晓之以理
4、,让他们自觉地认识自己的错误,从而改正。去年,我班的陈凯滨同学,他无心向学,字又写得不端正,还经常旷课。同学们都不喜欢他,上体育课时也不和他玩,甚至有些同学嘲笑他,说他永远都不会变好的,这大大挫伤了他的自尊心。我发现这种情况后,私底下找那些经常嘲笑他的同学进行谈话,要求他们伸出友谊之手,帮助他改正缺点,同时又进行家访。当他有一次把从校门口拾到的一支钢笔交给我时,我立即将他这一“闪光点”在全班同学面前表扬他,同学们一阵阵热烈的掌声使他羞涩地笑了。我趁热打铁,耐心教育他,鼓励他逐渐改掉其他缺点。功夫不负有心人,他逐渐树立起自
5、信心,变得守纪律,爱学习了,再也没出现旷课这现象。三、用爱心去感化潜能生,做到言传身教。作为一名人民教师,我认为除了教给学生知识外,更重要的是要有一颗爱学生的心。特别是潜能生,他们更需要我们去关心、去呵护,让他们感受到老师对他们的爱。这样才能做到言传身教,教书育人。在我任三年级班主任的那一年,有一个叫林晓璇的同学,她经常肚子痛,三天两回地请病假,因此落下了许多功课,成绩便一落千丈。这时我便主动找时间给她补课,每天对她嘘寒问暖,并鼓励她要学会坚强,把病治好。她果然很努力地去克服病痛,学习也变得更用功了。虽然现在我没有任她的
6、班主任了,但她还经常来我房间找我谈心,感谢我当时对她的关怀。看到她现在活泼开朗,健健康康地成长,我自个儿也觉得很欣慰。3四、教师要树立榜样,以身作则。在平时工作中,我觉得教师的一举一动都被学生观察着,模仿着,潜移默化影响着学生。要使学生按你的意图去做、理解和接受你的教育,教师必须好好检点自己,以身作则,树立好榜样。记得上学期,开学还不到两个星期,我却意外发现,上午还不到第二节课,教室里已是满地纸屑、粉笔头等。尽管我三令五申地要求,仍不见效。一次我偶然听到这样的对话:“地刚扫好,又乱扔纸,不怕惩罚吗?”一个同学说。“哼,只
7、准老师乱扔,学生就不能!偏扔。”另一个说。一席话,使我猛醒。哦,原来我每次讲完课后,就把讲台上的粉笔头随便往下扔。他们的话好像警钟敲醒我,我立即改正错误,把粉笔头放进垃圾桶。每次看到地上的粉笔头或较大的废纸就捡上起来,放进垃圾桶。渐渐地,地上的废纸也少了。几个星期后,教室一整天能保持干净,地面除了一些灰尘外,就没有别的。真是身教重于言教。古语:“桃李不言,下自成蹊”正是这个道理。五、教师要全面了解学生,对症下药。作为班主任,我们必须要了解每一位学生。因为了解学生是教育好学生的基础。面对学生逆反心理,教师不能采取生硬、粗暴
8、态度,简单地乱轰一顿,那样做只能加强逆反心理的力度。这时需要的是教师深入实际,了解学生心理状态及形成原因。因人而异,对症下药,只有这样,才能收到良好的效果。总之,潜能生是可以转化的,只要老师细心观察,耐心教育,用爱心去感化他们,就一定能精诚所至,金石为开。2012年7月12日3
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