浅谈如何转化潜能生

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1、浅谈如何转化潜能生对于潜能生，家长操心，教师费心，社会担心。他们的可塑性大，既有缺点，又有优点。那么，作为教师，应该如何让他们发扬优点，改正缺点，做好其思想转化工作呢？下面浅谈本人在这方面的一些做法和体会。一、对学生坚持“一分为二”的观点，以发展的眼光看待他们。在教育实践中，我深深地体会到：无论是对待优等生，还是对待潜能生，作为教师都要一分为二。优等生也有他的不足之处，潜能生也有他的闪光点。教师要善于发现和发扬他们的闪光点，使他们处于一种积极向上的思想状态中，让他们逐渐去克服自己的缺点，接受教师的教育。比如有的潜能生犯了

2、错误，本来有改进的意愿，但老师总是以旧眼光去看待他，他做好事也得不到老师应有的表扬，他就会觉得“反正老师把我看作是坏学生了，改好了也没用”，因而自暴自弃，错误就越犯越严重。如果老师改变这种态度，他做错了，加以批评说服；他做对了，及时表扬，那么他就会努力改正错误。例如我班的陈松樟同学，他好动、调皮，经常惹是生非，我了解他的个性后，想方设法积极开导他，多次找他谈心，并讲一些互助互爱的故事给他听。经过一段时间的了解，我发现他很爱班集体，哪只椅子坏了，他主动修理椅子；同学没笔用了，他主动拿自己的笔借给他……因此，我发现他这“闪光

3、点”后，在班上表扬了他，并选他为组长。他听到这一消息后，是那么惊讶、高兴!在其他教师眼里，他是顽劣生，受到的是批评、白眼，今天竟被表扬，怎能不惊讶？今天，他也能当上“官”了，又怎能不欣喜呢？因此，他慢慢改掉坏习惯，专心地当起“官”来，我表扬他有进步了，鼓励他争取期末获得“优秀组长”3的称号。他听后，更加积极，上课更专心听讲，作业也按时完成，成绩较前也略有提高。一、注重培养学生的自信心、自尊心。在几年的班主任工作中，我深深地体会到：自信心和自尊心是潜能生进步的动力。但潜能生在思想、行为出现偏差时，要对他们动之以情，晓之以理

4、，让他们自觉地认识自己的错误，从而改正。去年，我班的陈凯滨同学，他无心向学，字又写得不端正，还经常旷课。同学们都不喜欢他，上体育课时也不和他玩，甚至有些同学嘲笑他，说他永远都不会变好的，这大大挫伤了他的自尊心。我发现这种情况后，私底下找那些经常嘲笑他的同学进行谈话，要求他们伸出友谊之手，帮助他改正缺点，同时又进行家访。当他有一次把从校门口拾到的一支钢笔交给我时，我立即将他这一“闪光点”在全班同学面前表扬他，同学们一阵阵热烈的掌声使他羞涩地笑了。我趁热打铁，耐心教育他，鼓励他逐渐改掉其他缺点。功夫不负有心人，他逐渐树立起自

5、信心，变得守纪律，爱学习了，再也没出现旷课这现象。三、用爱心去感化潜能生，做到言传身教。作为一名人民教师，我认为除了教给学生知识外，更重要的是要有一颗爱学生的心。特别是潜能生，他们更需要我们去关心、去呵护，让他们感受到老师对他们的爱。这样才能做到言传身教，教书育人。在我任三年级班主任的那一年，有一个叫林晓璇的同学，她经常肚子痛，三天两回地请病假，因此落下了许多功课，成绩便一落千丈。这时我便主动找时间给她补课，每天对她嘘寒问暖，并鼓励她要学会坚强，把病治好。她果然很努力地去克服病痛，学习也变得更用功了。虽然现在我没有任她的

6、班主任了，但她还经常来我房间找我谈心，感谢我当时对她的关怀。看到她现在活泼开朗，健健康康地成长，我自个儿也觉得很欣慰。3四、教师要树立榜样，以身作则。在平时工作中，我觉得教师的一举一动都被学生观察着，模仿着，潜移默化影响着学生。要使学生按你的意图去做、理解和接受你的教育，教师必须好好检点自己，以身作则，树立好榜样。记得上学期，开学还不到两个星期，我却意外发现，上午还不到第二节课，教室里已是满地纸屑、粉笔头等。尽管我三令五申地要求，仍不见效。一次我偶然听到这样的对话：“地刚扫好，又乱扔纸，不怕惩罚吗？”一个同学说。“哼，只

7、准老师乱扔，学生就不能！偏扔。”另一个说。一席话，使我猛醒。哦，原来我每次讲完课后，就把讲台上的粉笔头随便往下扔。他们的话好像警钟敲醒我，我立即改正错误，把粉笔头放进垃圾桶。每次看到地上的粉笔头或较大的废纸就捡上起来，放进垃圾桶。渐渐地，地上的废纸也少了。几个星期后，教室一整天能保持干净，地面除了一些灰尘外，就没有别的。真是身教重于言教。古语：“桃李不言，下自成蹊”正是这个道理。五、教师要全面了解学生，对症下药。作为班主任，我们必须要了解每一位学生。因为了解学生是教育好学生的基础。面对学生逆反心理，教师不能采取生硬、粗暴

8、态度，简单地乱轰一顿，那样做只能加强逆反心理的力度。这时需要的是教师深入实际，了解学生心理状态及形成原因。因人而异，对症下药，只有这样，才能收到良好的效果。总之，潜能生是可以转化的，只要老师细心观察，耐心教育，用爱心去感化他们，就一定能精诚所至，金石为开。2012年7月12日3