如何转化潜能生论文

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1、如何转化潜能生论文：浅谈如何转化潜能生向阳中心小学王莉我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。潜能生——祖国百花园屮“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”他们。对待他们要做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。总结多年的教育经验，我对待潜能生主耍采用了如下的几点做法：一、朝花不夕拾，I口事不重提，注重激励捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不好说首先是一种态度。对后进生教育，要做到“对事不对人”。也就是说

2、，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。例如，我班有个出了名的“捣蛋王”金允利，刚开学的几周内，几乎每天都惹事生非，麻烦不断，我并没有简单的批评、讽刺，而是有时叫他发发作业，拿钥匙开开班门，在他犯了错之后，对他说“我很生气”。“我感到有点失望”我希望你立刻停止这样做”。这样，比说“真笨、死性不改！你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法，表达教师对学生的要求，同时，也顾及了学生的自尊。二、真诚欣赏，触动心弦“士为知已者死，女为悦已者容”，被赏识，是人性屮最本

3、质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之精神振奋,它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。无言想同学有不完成作业的毛病，通过去家访，家长也请來了多次，希望共同帮他改正这缺点，但是效果不好。我找到了他的优点，以赏识入手。该生热爱劳动，很爱帮助同学，有一定的亲和力，于是,我在班上成立环保小组，提议大家选他当组长，树立了他在同学屮良好形象的一面，并经常有意地表扬他，通过采取这些方法，这个学生不良行为渐渐改变了，开始按吋交

4、作业了。三、宽容，让心与心相逢苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道徳震动比惩罚更强烈/因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。陈浩男是一个性情好冲动的学牛，经常遇到稍不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有吋甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他在日记本上写上了许多诸如：别人看不起他，无故欺负他，很恨某某之类的话。我发现以后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢，而不是

5、谁与自己意见不合，或因一些诸如“书被别人碰掉”的小事，就对谁发脾气，施怨气。你也看到了，发脾气，只会让别人也同样对待你，最后造成问题更严重。并经常在他日记本上写上一些“我相信你，你一定会学会控制自己的情绪的”，“加油吧，你进步越来越大了”“你一定会成为老师最出色的学生”鼓励的话，使他感觉到，老师是爱他的，从没有“抛弃”过他。也许，正是因为我的宽容，正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。四、适当予以惩罚惩罚绝非体罚，体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说，它已成为死去的东西，它非但不能改善儿童的行为，相反地伤

6、害了儿童的自尊心，使他看不到希望，苏联著多的教育家马卡连柯正确地指出:“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。”我们不是为了惩罚孩子，而是使他们认识到：一个人有了缺点和错误，就要勇敢、止确地去面对，接受应有的处罚与教育，从思想深处认识到自己的缺点和错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误：惩罚,正是他们不良行为的自然结果。如我班有个学生集体意识差，有一天,我找到他做班上的值日工作，他动毫不理会班干部的督促，一溜烟跑To第二天，我找到他问他：“如果班上的每一个同学都和你一样，不倒垃圾，你想象一下，我们班上的垃圾现在有多少了？同学们岂不是早被垃圾淹没了？”他当

7、时红着脸不好意思地向我承认了错误。我便带有惩罚性地再让他做两次值H,并提出希望他不会再犯同样的错误。后来，他再也不敢不做值日工作了。如果我仅对他说教一番，并让他补上，他极有可能拿我的话当耳边风，下次依然如此。所以，只耍“惩罚”教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益，那我们的“惩罚”教育就是成功的。在我们眼屮后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长來说，却放弃了全部的希望。因此，我们尤其耍注重后进生的