潜能生转化论文2

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1、潜能生转化论文每个班级都有所谓的“潜能生”，他们一般都不讨老师同学喜欢。但作为老师，我觉得更应该关注这些学生的心理以及生活等方面。热爱学生是教师最基本的品质。教师都应该平等地爱护自己的每一个学生，让潜能生也感受到老师的关怀和爱护。，其实每一个潜能生都有他的特点，作为教书育人的教师只要采取恰当的措施，像春风化雨一样对症下药，那么从您的手中将会创造一片美丽的天空。一、•潜能生特点他们在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面，存在一定的缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好发展的孩子。他们的特点是：学习兴趣差，习惯差,方法差，能力差。很多潜能生对自己的学习

2、失去了信心，抱着无所谓的态度。他们常表现为上课不认真听讲，不遵守课堂纪律，作业不认真或者不按时完成作业；接受知识的能力较差，有很多不良习惯、不良好・・・・・・这些孩子不仅学习成绩差，而且在行为规范方面都存在这样或那样的问题。也有些孩子表现为比较遵守纪律和课堂常规，但就是接受知识比较困难，听不懂学不会。二.潜能生形成的原因潜能生的成因是多方面的，只有找到其根源，从源头挖起，才能真正转化过来。教师应本着理解的原则，摸清其原因和动机，想办法接触他的同学和朋友，还可釆用通电话、家访等多种形式与家长联系,从侧面了解他们的学习情况、家庭教育、、心理发展、成长经历等，为转化工作奠定良好的基础。分析接触

3、的潜能生，我认为其形成原因如下：（一）家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听恥有的父母见识狭窄,难以教育“见多识广"的子女。2、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。许多家长忙于生计，托老人来看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或其他原因造成的单亲家庭，对孩子关心不够。从对潜能生的家庭背景资料分析来看，父

4、母疏于管教和关心孩子是形成潜能生的重要原因。（二）学校原因“冰冻三尺，非一日之寒”。潜能生的出现家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之。1、学习遭挫后，教师诸多责骂，使其丧失了学习信心。学生在学习屡遭挫折后，是很需要同情和帮助的，但如果教师缺乏耐心，挖苦.讽刺、责骂他们，必然使他们怀疑自己的学习能力,失去信心，厌学情绪也就乘虚而入。时间一长，在他们意识中出现偏离集体的倾向，在行为上出现失控现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常行为与班级抗衡，偏离学习轨道。2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值

5、的肯定。每个学生都有自己的兴趣和特长，潜能生也不例外。但如果老师因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加活动,使其特长得不到发挥，甚至处处鄙视他。久而久之，潜能生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐对个人、对集体失去信心。甚至在特定诱惑面前失去理智，来个“破罐子破摔”，从此一蹶不振。3、学校采取的有些管理手段严重伤害了潜能生的自尊。有些学校为加强管理，制定了各种制度，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学影响了班级荣誉，因而老师狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生自尊，不利于学生的成长。有的学校

6、为了提高成绩，对潜能生另眼相待，这对潜能生是一种无形的伤害。4、自身原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养吃苦的精神，没有养成良好的学习习惯，不懂得“一分耕耘一分收获”；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校教育和家长的循循善诱产生逆反心理,没有形成良好的心理品质和习惯，沉醉于低级趣味的东西，甚至接受错误的东西，知错不改，自甘堕落，成立名副其实的差生。四、教育转化苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是,给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同"的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究

7、他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵'‘沐浴阳光雨露，健康成长。我认为在进行潜能生转化工作过程中应注意以下几点：（一）在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系我国教育家说“教育就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”对于潜能生，教师要尊重他们的人格和情感，要把爱心无私的奉献给他们，真正建立起相互尊重和理解的师生关系，寓教于情。教师要做潜能生的知心朋友，多谈心，个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，