青年院校学报如何提升核心竞争力

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1、青年院校学报如何提升核心竞争力■张耀铭(《新华文摘》原总编辑、编审)DOI:10.16034/j.cnki.10-1318/c.2015.06.0032014年11月，国家新闻出版广电总局公示第一批认定学术期刊名单，名单中共有学术期刊5756种，其中科技类学术期刊3713种，社科类学术期刊2043种。值得注意的是，目前我国高校社科学报约有一千四百家，其中有部分学报没有进入被认定的学术期刊行列。可见，我国高校社科学报的发展水平参差不齐。之前有人曾把高校社科学报分为“三个世界”:“第一世界”为“985”、“211”高校主办的学报，“第二世界”为普通高等

2、学校主办的学报，“第三世界”为高职、成高、专科学校主办的学报。一、青年院校学报面临的挑战学报的影响力，说到底取决于作者群的大小、期刊质量的高低和学术界的认可度。这三个方面如果正向联动，可以使三者同时提升;反之则使三者都可能受损。目前的青年院校学报，恰恰正在这三者的反向联动中艰难前行，面临诸多挑战。(1)边缘化的挑战。学术期刊是学术论文发表的载体，是学术成果传播的平台，是培育学术新人的园地，是对外学术交流的窗口。在一定意义上说，学报也是学校学术水平和科研综合实力的体现。但是，包括青年院校学报在内的我国高校社科学报正处于地位边缘化、管理机制边缘化、编辑

3、职称晋升难和经济待遇低的困境中。(2)经费不足的挑战。与获得国家社科基金资助的学术期刊和一些经费充足的高校社科学报(如《清华大学学报》《南京大学学报》等年度经费超过一百万元)相比，青年院校学报获得的划拨经费少、缺乏自主权，编辑出差、培训的机会较少。(3)人才缺乏的挑战。青年院校的领导者在学报建设方面面临三个难题:缺乏有思想、有担当的主编，导致学报形不成独立风格;缺乏高素质、高水平的编辑，导致学报发展后劲不足;缺乏有创新、有影响的作者，导致学报稿源质量在低水平徘徊。(4)学术评价的挑战。当下的中国高校把“核心期刊”和“来源期刊”抬高到空前的、过度重要

4、的位置，由此造成入选的期刊弹冠相庆，落选者则垂头丧气，马太效应十分明显。而在国家社科基金资助的200家学术期刊中，没有一家青年院校学报;在CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊等名单中，青年院校学报也是凤毛麟角。(5)数字化的挑战。数字化浪潮使学术期刊正经历着一场革命。主动迎接挑战者已经完全抛掉了纸本载体，实现了更为迅捷的网上编辑和传播，被动应战者也与“中国知网”等大型期刊数据库网站合作，实现了纸本论文的在线重组。“中国高校系列专业期刊”(俗称“网刊”)通过与“中国知网”的合作，不仅实现了内容与技术的融合、刊物与网络平台的融合，而且实现了编者与作者、

5、读者的融合，知识生产与传播扩散、利用过程的融合。青年院校学报必须加快脚步才能跟上时代潮流。·13·二、青年院校学报的核心竞争力自从1990年美国学者普拉哈拉德(C．K．Prahalad)和哈默(GaryHamel)在《哈佛商业评论》上发表《企业核心能力》一文以来，“核心竞争力”成为研究热点，并很快被引入到管理、经济、出版、文化等多个领域。“核心竞争力”之所以能成为热门话题，是因为它具有三个方面的特点:价值性、独特性和可发展性。期刊的核心竞争力是指期刊在竞争中取得的可持续生存与发展所具有的吸引、拥有和团结作者、读者的影响力和核心能力。这种影响力是以期

6、刊的学术水平、学术特色为根本，以公信力与权威性为标志所体现出来的一种综合效果，它与期刊的质量、特色以及学术共同体、读者的认可度密切相关。青年院校学报的核心竞争力体现在以下四个方面:第一，读者优势。青年院校学报的主要读者是当代青年知识分子和青年工作者及研究者，年龄一般在18－44岁之间(根据世界卫生组织确定新的年龄分段，青年人的年龄上限已经提高到44岁)。他们受过大专及以上教育，具有一定的文化水平，主要包括高等院校的学生(包括大专、本科、硕士、博士生)、教师、科研人员等。他们同属一个学术共同体，与青年院校学报有着天然的亲密关系。青年读者不仅关系到学报

7、的生存现状，更关系到学报的未来发展，他们是学报核心竞争力形成与发展的动力。第二，专业优势。高职类青年院校的主要任务是为社会培养应用型人才，教学的重点是将学科中的新知识、新理论与社会需求更好地结合起来，使学生掌握一定的知识和能力。“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”是当前高职院校的办学方向，重点专业建设是高职教育改革的试验田，因此青年院校学报可以差异化发展，寻求新的突破口。第三，区域优势。区域优势理论认为:一个区域只要具备某种有利于生产发展的条件，这种区位因素就会形成一种优势，产生一种引力，有可能把某些企业吸引过来，从而促进地区经济发展。青年院

8、校学报要积极投身并服务于区域经济与社会发展，栏目建设、稿件内容、学术交流都应以此为重点，这样才能进一步增强学报的核心竞争力