保定地区中等职业学校课程管理问题的研究——以保定地区八所中等职业学校为例

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时间:2019-02-24

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1、摘要摘要中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,担负着培养初级和中级劳动技术人才的责任。中等职业学校的课程管理是学校工作的核心内容,决定着学校的发展状况。目前,中等职业学校在课程管理中的主体性表现不强,没有完善的管理机制,长期以来积累的许多问题得不到有效的解决,矛盾日益突出,已经严重阻碍了职业学校的发展步伐,因此对课程管理的理论研究和实践研究迫在眉睫。本研究从中等职业学校的课程管理实际问题着眼,对中等职业学校在课程目标设定、课程内容编制、课程实施方式、课程评价方法等几个方面表现出来的问题进行分析,对学校的管理

2、体制问题进行了初步探讨,努力探索符合中等职业教育发展的基本原理,探索课程管理的基本理论,对出现的问题提出了相应的解决思路和实施策略。本研究的目的是对中等职业教育中的课程管理理论进行梳理,并与教育实践相结合,探索课程管理的新思路。关键词中等职业学校课程管理现状和问题改革思路与策略IAbstractAbstractTheMediumoccupationeducationisanimportantpartofoureducationsystem,Itundertakesthetrainingoftechnicalper

3、sonnelaboutprimaryandsecondarylabor.ThecurriculummanagementisthecorecontentworkoftheMediumoccupationschoolanditdeterminesthedevelopmentoftheschool.Atpresent,therearealotofproblemsaboutcurriculummanagement,suchasthesubjectivityofcurriculummanagementisnotstrong

4、,andthereisnotperfectmanagementmechanismandsoon.Theseproblemsofaccumulatedhavenotbeensolvedeffectivelyoveralongperiodoftimeandthecontradictionhasbecomeincreasinglyprominent,ithasseriouslyhinderedthepaceofdevelopmentoftheoccupationschool,thereforethecoursemana

5、gementtheoryandpracticeresearchisveryurgent.Thisstudyfocusonthepracticalproblemsofcurriculummanagement,theresearchanalysesthesequestions:goalsetting,curriculumcontent,curriculumimplementationandcurriculumevaluationmethods.Thestudyalsopreliminaryinvestigatethe

6、managementsystemontheschool,andstrivetoexplorethebasicprincipleofsecondaryoccupationeducationandtoexplorethecurriculummanagement,Itpresentssomesolvingideasandimplementationstrategyaccordingly.Thepurposeofthestudyistocombthetheoryofcurriculummanagementofsecond

7、aryoccupationeducationandexplorethenewideaofcurriculummanagementwiththeteachingpractice.KeywordsThesecondaryvocationalschoolCurriculummanagementCurrentsituationandproblemsThereformideasandstrategiesII目录目录第1章引言··················································

8、········································································11.1选题背景···········································································································

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