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2、创新精神和实践能力,提升学生的自主学习能力。这就对地方应用型本科院校在人才培养模式上提出了新的要求。实践教学是高校人才培养方案中的重要环节,是将专业基础理论用于实际工作的纽带,是应用型人才培养的重要途径,是专业教育与职业教育相结合的重要体现。目前,高校化学专业所包含的学科很多,如有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、材料化学等,而其中的任何一个学科又有很多分支,所以化学专业是一个复合型的专业,这就要求化学专业人才不仅要有扎实的基础理论知识,还要有很强的实践动手能力。加强化学专业学生实践能力的培养,要求在教学过程中应
3、注重基础理论知识和实际的联系,增强学生提高实践能力的意识,拓展实践教学的内容和方式,重构化学实践教学的评价机制,加强实习实训基地的建设,突出实践教学的重要性,注重培养学生的创造力和实践能力。 1化学专业实践教学的现状及存在的问题 化学专业实践教学作为培养化学专业学生实践能力的主要途径之一,是化学专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力,有较高综合素质的人才,这一教育目标充分揭示了实践教学在人才培养模式中的价值。目前,很多高校的化学专业都进行了实践教学改革,并在教学过程中
4、构建了形式多样的实践环节来培养学生的创新意识,提高学生的实际动手能力,制订了实践教学大纲及实践教学评价考核体系。虽然在培养学生的实践动手能力方面取得了一定的成效,但就目前地方应用型本科院校化学专业的实践教学而言,仍然存在诸多亟待解决的问题。 1.1人才培养课程模式滞后 化学专业实践教学可以说是化学专业的“灵魂”,失去实践教学环节的化学教学可以说是“纸上谈兵”,无法培养出真正意义上的化学专业人才。目前,很多地方应用型本科院校虽然进行了教学改革,加大了实践教学的比重,但针对学生实践能力的人才培养课程模式的建设,仍然停
5、留在已有的课程建设体系上,过分强调化学专业基础理论知识在人才培养方案中的比重,没能将化学实践教学环节作为化学专业人才培养课程模式的一个重点。在这种重理论、轻实践的人才培养课程模式下,教材的选定以及教学计划的施行都定位于学生理论知识的培养,不符合实践教学的内在要求,缺乏对实践教学系统地、更深层次的揭示。如此情况下,学生缺少真正意义上的实践教学,没有将理论用于实践的具体体验,以致难以增强对理论的深刻理解和融会贯通,限制了学生创新实践能力的培养。 1.2实践教学内容和考核方式落后 化学专业是一门应用性很强的复合型学科,
6、与实际的生产、科研等方面具有直接的关系,这就要求化学专业实践教学内容必须具有灵活性和一定的广度,同时实践教学的考核方法也应灵活多变。但是,就目前的化学专业实践教学内容和考核方式而言,存在很多问题。长期以来,受“重理论、轻实践”的人才培养模式的影响,高校以传授理论知识为中心,忽略了学生的实践动手能力的培养。实践教学的内容过于狭窄,无法真正意义上学习企业的先进技术和先进企业文化,不能深入开展实践教学活动,不能“真刀真枪”参与企业技术创新和工程开发。即使学生到企业进行实习实训,由于涉及到企业的关键数据,企业不会让学生真正接
7、触到关键的企业生产和管理的实务,并且一般学校进行的实习实训的时间比较短,这种实践教学从某种意义上说仅仅是对化学实践教学表面意义上的诠释。另外,就目前的实践教学的考核方法来说,考核方式不够完善,考核的标准很多只限于对工厂、企业等部门的参观以及对简单的实物的了解和感知,忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力,没有真正意义上达到“强化校内理论学习,提高校外实践能力”的实践教学效果。实践教学变得肤浅,流于表面形式。 1.3实践教学经费投入不足 化学专业的特点决定了化学专业的实践教学需要大量的资金,因为其不仅要有大型的工业
8、模拟设备,还要有足够的原料以及足够的场地等。目前随着中国经济的发展和政府对高校建设的投入,高校的化学专业的实践教学的经费也有所增加。但是化学专业的实践教学环节所需费用仍然紧缺,主要体现在两个方面:(1)在校内实践教学阶段,实践教学环节是通过强化化学专业实践能力和创新能力为核心,必然要求高校要积极建设校内实习实训基地,购买化学专业实习、实训的书籍
