小学六级语文学科课堂教学评价标准精选

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1、语文学科课堂教学评价标准项目标准权重教学设计在领会语文课程标准的基础上，理解教材的编写意图，准备落实三维教学目标；认真研究学情，准确预测学生语文学习的全过程情况；充分利用教材和其他学习资源设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识背景、理解能力和认知特点；明确各个环节的设计意图，预设充分。23辅助技术根据教学活动的需要，能够科学、合理地利用现代化教学工具与技术；能根据实际情况科学有效地使用小黑板、自制教具、实物演示等传统教学手段；指导学生正确使用学具。7教学方式教学方式的选择有一定的理性思考，适合学生的知识背景和认知特点；采用启发式教学，有针对性地、有选择地为学生提供自主探索、独立思考、合作

2、交流的空间。10教学环境能用多种方式调动学生参与语文学习的兴趣；与学生共同创造学习环境，形成和谐的、师生互动的学习氛围；为学生提供充分的讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，让学生获得积极地学习体验。10课堂调控能根据教学设计组织教学活动，并对课堂进行有效引导，保证课堂教学效果；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展；能从发展性的角度进行课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。15教学效果学生积极主动参与学习活动，经历知识发生、发展、建构的过程；基本掌握所学知识与技能，形成一定的语文学习能力，积累

3、一定的语文活动经验；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展。20课后反思能对教育思想和深刻性、教学设计的合理性、教学方式的可行性、教学过程的时效性等进行反思；能反思课堂教学中的问题，并对问题产生的原因作出较为科学、准确的判断和分析；对课堂教学效果有客观的认识，有改进教学的意识和行动。7学生作业根据知识与能力发展需要，选择或精心设计作业内容。8数学学科课堂教学评价标准项目标准权重教学设计在领会数学课程标准的基础上，理解教材的编写意图，准备落实三维教学目标；认真研究学情，准确预测学生数学学习的全过程情况；充分利用教材和其他学习资源设计教学方案，使之适合学生的经验、兴趣、知识背景、理解能

4、力和认知特点；明确各个环节的设计意图，预设充分。23辅助技术根据教学活动的需要，能够科学、合理地利用现代化教学工具与技术；能根据实际情况科学有效地使用小黑板、自制教具、实物演示等传统教学手段；指导学生正确使用学具。7教学方式教学方式的选择有一定的理性思考，适合学生的知识背景和认知特点；采用启发式教学，有针对性地、有选择地为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。10教学环境能用多种方式调动学生参与数学学习的兴趣；与学生共同创造学习环境，形成和谐的、师生互动的学习氛围；为学生提供充分的讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，让学生获得积极地学习体验。10课堂调控15能根据教学设计组织教

5、学活动，并对课堂进行有效引导，保证课堂教学效果；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展；能从发展性的角度进行课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。教学效果学生积极主动参与学习活动，经历知识发生、发展、建构的过程；基本掌握所学知识与技能，形成一定的数学学习能力，积累一定的数学活动经验；在学习活动中，学生的情感、态度与价值观得到和谐发展。20课后反思能对教育思想和深刻性、教学设计的合理性、教学方式的可行性、教学过程的时效性等进行反思；能反思课堂教学中的问题，并对问题产生的原因作出较为科学、准确的判

6、断和分析；对课堂教学效果有客观的认识，有改进教学的意识和行动。7学生作业根据知识与能力发展需要，选择或精心设计作业内容。7英语学科课堂教学评价标准项目标准权重教学设计 1.目标明确，能明显地体于教学全过程中。目标多样，能合理体现新教材、新标准中涉及到的具体内容标准。2、.准确的把握教材的深度和广度，确立“用教材教”的观念。3.对教材进行合理的加工、整理，抓住重点，揭示本质，不生搬硬套教材。4.注重有机地整合科学课程标准的各项目标，培养学生良好的科学素养。5.师生课前教学准备充分，教具、学具等物品直观典型、可靠实用。23辅助技术根据教学活动的需要，能够科学、合理地利用现代化教学工具与技术；能根据

7、实际情况科学有效地使用小黑板、自制教具、实物演示等传统教学手段；指导学生正确使用学具。7教学方式1、教学环节灵活多样，运用自如，恰到好处，适应学生各种能力的发展。2.教学手段灵活、恰当，能合理有效使用教具、学具及现代化的教学媒体辅助教学。3.引导学生积极参与科学学习与探究活动，注重学生科学的情感、态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为和习惯的培养。104.坚持教学的开放性，尊重学生人格，开发学