阿尔达乡学校探讨小学数学估算的教学小课题精选

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1、阿尔达乡学校“小学数学语言表达能力的培养”小课题研修活动记录本学校名称阿尔达乡学中心学校课题名称小学数学语言表达能力的培养课题负责人田春兰课题组成员孙靖耘活动记录表研修主题小学数学语言表达能力的培养形式讨论时间2012年8月28日地点数学办公室主持人/主讲人田春兰活动课时一课时活动内容：田春兰：本学期继续研究《小学数学语言表达能力的培养》。针对二年级的数学课程，请大家帮忙，讨论在具体的课堂教学当中，如何进行语言表达能力的培养。孙靖耘：我看了二年级数学的第二单元，是两位数的加减法，我觉得让学生复述计算过程不仅可以让学生掌握计算方法，还能培养学生的语言表达能力。张奋兰：如在教学23+45=

2、？时，让学生边计算边说明：先算个位的3加5等于8，再算十位2加4等于6，合起来得68；在教学39+26时，也让学生边计算边说明：先算个位的9加6等于15，写7进1；再算2加4加1等于7；最后得75。减法也一样可以让学生边说边写，这样的确可以锻炼学生的语言表达能力。曾晓红：低年级学生模仿性较强，教师的一言一行都起着潜移默化的作用。因此教师在课堂上应该注意语言的运用。教师的言语必须符合一般的语言规则和逻辑要求，课堂上教师讲话的句子要完整、流畅，条理清楚，层次分明，因果关系恰当。教师要使用规范的数学语言，如果教师的数学语言不够准确、规范，会使学生对数学知识产生模糊理解，影响学生对数学语言的正

3、确使用。教师用正确、清晰的语言讲述概念、计算方法等，是一种良好的示范作用，学生通过模仿，接受信号，进行同化，逐渐成为自己的语言表达。活动体会：知道了在教学二年级第二单元内容时如何进行学生语言表达能力的培养。明白了教师的示范，同学的示范，可以使学生们学有榜样，在不知不觉中学会了语言表达。活动记录表研修主题小学数学语言表达能力的培养形式讨论时间2012年9月13日地点数学办公室主持人/主讲人田春兰活动课时一课时活动内容：田春兰：今天我们继续研究数学教学中如何培养学生的语言表达能力。曾晓红：我认为教师要营造平等、和谐的氛围，使学生敢表达。在课堂上，教师要亲和的与学生进行交流，对学生的表现给予

4、及时、恰当的评价；如：你讲的有点道理，请继续；你再好好想想，呆会儿老师请你好吗？如果……就更好了。这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲，让学生时时在老师充满鼓励的目光里发表自己的意见。在学生讲的过程中教师要面带微笑，耐心倾听，并适时用“说得好！”、“不用急，慢慢说”等语言进行鼓励。这样，使他们品尝到成功的喜悦。使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达能力，又深化了学生的思维。　　田春兰：我觉得低年级学生语言表达往往不能很连贯，不能说上一句完整话。比如，老师问：“5加7等于几？”学生就会很自然地说：“12。”虽

5、然没有错误，但久而久之，不仅会养成学生的一种惰性，还会不利于逻辑思维的培养。在教学中应注意培养学生说完整的话，要求他们把每一句话都说得完整，能够正确地表达自己的思想感情。在课堂上尽量不说省略句，如，“图中一共有几辆汽车？”就应该回答：“图中一共有7辆汽车。”……从低年级起，就要求学生用完整话来回答，不仅培养了良好的说话习惯，同时还锻炼了说话的能力。　　孙靖耘：我认为还需要讲究语言表达的简洁性。语言表达要求完整，但也要讲究表达的简洁明确，语言的精练也反映了思维的清晰。平时应注意培养学生说话完整但不罗嗦，语言少而精练。例如，在教学“整十数加（减）整十数”30+20时，要求学生用最简洁的语言

6、表达想的过程，即：3个十加2个十得5个十，就是50。古语曰：“山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则名。”同样，话不在多，表明其意则行。　　活动体会：低段学生数学语言表达能力的培养是一项长期、艰巨的任务。教师要频频诱导善于启发，真正的让学生做到想说、敢说、会说、能说。只要持之以恒，学生数学语言表达能力一定会提高，其数学思维能力也一定会得到发展。活动记录表研修主题小学数学语言表达能力的培养形式上课时间2012年9月25日地点二年级教室主持人/主讲人田春兰活动课时一课时活动内容：教学《2、3、4的乘法口诀》教学过程中，学习2、3的乘法口诀时，提供“向日葵发芽啦”到“向日葵长高啦”的自然情境，

7、创造观察、思考、探索的机会，引导学生说出如1个2可以用乘法算式1×2表示，也可以用2×1表示；并总结出口诀：一二得二。引导学生编出2的乘法算式和口诀后，再让学生小组合作尝试编出3的乘法算式和口诀。通过小组合作、探索、交流、评价促使他们互相启发、互相鼓励，体会互相学习的乐趣。活动体会：教学时，结合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思维，有利于学生对知识的全面