基于混合学习的的翻转课堂与应用研究

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1、基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究华中师范大学教育信息技术学院 �������������� 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明日期：加形年厂月“日学位论文版权使用授权书哩乞夕导师签名：日期．珈，月澎日 摘要 望能够促进教师教学水平和教育技术能力的提高。关键词：翻转课堂；微课程；混合学习；教学设计：模型 �������疣�����������瑃���������瑆����������������甇��������������．������，������，����������，��������，�����瑃���癷�����

2、����琣������������”������琲���� ��������������������������琣����������．�����，����������，����������，���������．�������������������������’�������．�����，��������������� �髀邸���������������������������������������������．��庋芯肯肿础��������������������������．��谘芯肯肿从胛南追治觥���������������

3、������基于混合学习的翻转课堂教学设计模型构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．������学习内容分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．� ����学习活动设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．���学习过程设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．�� ��国内外研究现状我们对国内期刊上的相关文章进行搜索，对所有关于翻转课堂的文章进行分析 通过对现有文献进行统计分类可知，国内对翻转课堂模式的文章，是从��年初开始出现的，是一个非常新颖的话题。目前大多数的文章还是针对理论研究的探讨，例如，什

4、么是翻转课堂、如何实现课堂翻转等等。进行系统性的模型搭建以及完整的教学设计并付诸实践的实证研究文章不多，教学效果也有待进一步研究。同时，目前硕士论文还没有关于翻转课堂的研究先例。 微课程相关文献统计图��微课程文献统计��研究意义 ⑥课程实施之前，采用问卷调查的方式，收集学习者对传统课堂的意见，以及对微课程和翻转课堂的看法，结合学习者态度等多个方面来设计课程，课程实施之后，通过问卷来收集学习者对基于混合学习的翻转课堂教学模式的看法和建议，检测学习者的知识掌握情况，并采用访谈法深入了解学习者和教师对翻转课堂和微课程的态度。��论文框架依据模

5、型，以《信息技术与根据反馈结果， ��传统课堂�世纪，捷克教育家夸美纽斯发表《大教学论》，书中提倡教师为中心的教育理念，班级教学的传统教学流程。几个世纪过去了，传统教学观念依然扎根在教育领域。而随着教育目标与要求的提高，传统教学已不再能满足我们的需求。有学者曾把学生的学习过程分为两部分：信息传递和吸收内化【�。在课堂上，教师进行信息的传递，将知识传授给学习者，课下学习者完成作业，将知识内化。传统课堂往往只重视了知识的传递，而忽略了对学生吸收内化过程的指引。可见，传统教学本身存在着一些局限性。��翻转课堂翻转课堂������和亚伦·萨姆斯�

6、�� ��混合学习��理论基础 习者完全掌握这一单元的学习内容后，再进行下一单元的学习。【�】 ��学习分析学习方法对于大学生是至关重要的。正确的选择学习方法会提高学习效率，达到事半功倍的效果。大学中学生应更加注重自身自主学习能力和团队合作意识的培养。学生需要教师在此方面予以指导，例如如何合理的安排学习时间、如何充分利用课堂时间、如何积极独立的思考问题等等，大多数大学生需要掌握科学的学习方法，总结学习经验，才能达到高效学习。 因材旌教。 问题并想办法解决问题，培养学生的创造性思维。����提出的翻转课堂教学模型 程中应予以及时的评价与鼓励

7、。�����教授根据自己《线性代数》的课程教学经验归纳出翻转��教授将翻转课堂分为了两个阶段五个步骤：资料来源： 霄��基于混合学习的翻转课堂教学设计模型构建 下面对图��所示的基于混合学习的翻转课堂教学模型进行详细的解读。在课前，主要有三个环节：教师备课、学生自主学习和交流。首先，教师负责准备学习资源，这里的资源既包括制作的微视频课程资源，也包括其他的扩展资源。同时，也要给学生布置学习任务，为学生课前自主学习提供支持和帮助。作为学习者，主要是按照教师的安排自主学习，认真学习教师提供的资源，总结自己的收获，学生必须在课前自主学习后明确自己

8、学会了什么，也要对自己存在的问题进行总结。课前交流包括学习者之间的交流，也包括学习者与教师之间的交流。学习者要及时将自己遇到的问题反馈给组长，再由组长反馈给教师。这样，在课前，学习者和教师都对