基于翻转课堂的混合式教学模式

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1、基于翻转课堂的混合式教学模式内容提要●理解翻转课堂的三个关键点●微课程教学法的原理与方法第一部分：理解翻转课堂的三个关键点3①翻转课堂究竟翻转了什么？翻转课堂的典型做法是什么？②翻转课堂提高学习质量的③依据是什么？4①翻转课堂究竟翻转了什么？传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外课堂内课堂外新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）学习知识内化知识翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂课堂外课堂内展示交流，协作探究自主学习，自定进度科学实验，完成作业整理收获，提出问题教师巡视，一对一个性化指导学习知识内化知识翻转课堂的典

2、型做法是什么？②翻转课堂提高学习质量的③依据是什么？提高学习绩效让学生教师给予按照自己的人性化学习学生一对一步骤学习个性化指导第二部分：微课程教学法的原理与方法10一、微课程的理念●用视频再造教育……………………………………………………………………………………………………………●人性化学习……………………………………………………………………………………………………………●信息化教学前移（任务单+微视频）……………………………………………………………………………………………………………●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应13通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，最多只要1

3、0-20分钟左右的时间就可以完成。因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中这是“一对一教学”效率特别高的主要原因14信息化教学前移有没有“一对一”优势？可能有，可能没有15也会抓住学生：信息化教学前移具有人机一对一的特征●注意力特别集中●受环境干扰很少只要有足够的●就像单独开小灶●学习效果良好趣味性重要性16二、认识微课程——从属性到定义（一）微课程的属性课程属性时代属性技术属性资源属性1.课程属性课程课程课程课程设计开发实施评价奥恩斯坦（AllanG.Ornstein）和汉金斯（FrancisP.Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题

4、》２.时代属性移动终端桌面ＰＣ●尽可能纳入云教育范畴20３.技术属性微视频但不要绝对化●观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习21４.资源属性22（二）微课程的定义微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统（三）微课程的研究对象以课时为单位的教学活动而不是一个被孤零零地拆散的知识点课前课内课前自主学习任务单课堂教学方式创新配套学习资源（微课等）以课时为单位的教学活动25微课是微型教学视频形式的帮助学生完成“任务单”给出的任务的配套学习资源时长不超过10分钟（四）微课程

5、与微课的关系26三、微课程教学法及其教学模型271.微课程教学法微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法282.微课程教学法模型检测、作业、研讨展示、质疑、阐释内化、拓展观看微课借鉴其他资源课前自主学习配套学习资源课堂教学方式任务单（微课等）创新制作微课准备其他资源深度拓展教学相长检测、作业、静观倾听、问题引导29翻转课堂后，课堂教学内化拓展课堂教学创新：四步法●检测自主学习成效检测●作业（进阶）作业●协作探究（含疑难问题探究）协作●展示、质疑、阐释展示学生成为主动的学习者、知识意义的建构者观看微课借鉴其他资源课前自

6、主学习配套学习资源课堂教学方式任务单（微课等）创新制作微课准备其他资源教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者谢谢聆听！用视频再造教育●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习35微视频>●视觉驻留规律10分钟