澳大利亚职业教育培训总结

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1、澳大利亚职业教育培训总结2011年7月，我与我院20名教师赴澳大利亚堪培门理工学院进行职业教育教师培训，现将体会总结如下：一、澳大利亚的高等职业教育澳大利亚的职业和培训教育体系之所以具有十分鲜明的特色，培养的人才在国家社会经济建设中起着越来越重要的作用，首先得益于建立起不断完善的国家培训框架体系（NTFTheNationalTrainingFramework）,其次是遍布全国的高等职业教育主要承担者----技术和继续教育学院（TechnicalandFurtherEducation,TAFE）。（一）澳大利亚国家培训框架体系（NTFTheNationalTrainingFramewor

2、k）该体系由澳大利亚资格证书框架（AQFAustraliaQualificationFramework）、培训包（TPTrainingPackage&mutualrecognizedendorsedcourses），以及澳大利亚质量培训框架（AQTFAustraliaQualityTrainingFramework）三部分组成。1、澳大利亚国家资格证书框架（AQFAustraliaQualificationFramework）为了倡导终身学习、以及建立立体交叉、持续相连和多元化的教育与培训体制，澳大利亚建立了全国统一的教育与培训框架体系。澳大利亚资格证书框架（AQF）用12级资格证书（

3、Qualification）规定了初等与中等教育、职业教育与培训、高等教育（大学）的分立与贯通，为各教育系统之间的资历确认、学分转换，不同院校及学科证书课程的衔接以及学生在不同教育系统之间的转学或继续深造提供了权威性的保障条件（图1）。　高等教育／大学教育体系博士学位职业教育培训体系硕士学位（ＶＥＴ）　　　研究生文凭研究生证书　　学士学位学校教育体系高级文凭、副学位高级文凭、副学位文凭　文凭　四级证书三级证书二级证书二级证书　一级证书高中毕业证书图1澳大利亚资格框架（AQF）在澳大利亚资格证书框架内，每个人都可以从任何合适自己的层次开始，并随着个人需求和兴趣的发展以及时间的推移不断继续

4、提高，有助于学习者在其所处生涯的任何阶段，更好地规划自己的职业发展。1、培训包（TPTrainingPackage&mutualrecognizedendorsedcourses）培训包是由国家制定和认可的用来承认并测试人员技能的一系列标准和资格证书。培训包将行业技能需求和职业培训的目标相结合，即将能力标准与AQF资格直接联系起来，并规定出学生达到能力标准所需的最低考核要求。培训包主要由包括能力标准、资格框架和评估指南等三项内容的国家认证部分及包括学习策略、评估材料和专业发展材料等三项支持材料的非认证部分组成。培训包是由各行业通过“国家行业顾问机构”（正式认证的机构或企业）所制定的，目

5、的是满足特定行业或部门的培训需求。培训包的制定者必须提供证据证明已经征询相关行业或部门并得到支持，而且培训包必须经过质量保障体系检查，并通过“国家培训质量委员会”（NTQC）的认可。培训包一般三年后进行重新评估，以满足行业需求的变化和解决实施过程中出现的问题。3、澳大利亚质量培训框架（AQTFAustraliaQualityTrainingFramework）AQTF由ANTA（AustraliaNationatTrainingAuthority）委员会下设的NTQC（NationatTrainingQualityCommittee）组织开发，并与州、领地和行业紧密合作，于2001年6

6、月颁布，7月1日起全面执行。AQTF的目标是提供一套可保证国家统一的高质量的职业和培训教育系统的基本标准，如认证培训机构RTO的标准；授权认证机构的标准和对培训机构的审核职能；审核员以及审核管理的基本方法和要求；以及职业教育与培训课程开发的指导方针。（二）、澳大利亚职业教育的主力军----技术和继续教育学院（TechnicalandFurtherEducation,TAFE）独立设置的技术与继续教育学院（TAFE）是澳大利亚承担职业教育的主要机构，也是澳大利亚高等教育课程最大的提供者。全国现有250所独立设置的技术与继续教育学院（TAFE），其中，位于主要大城市和各州首府的学院约有10

7、0所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有150所左右。技术与继续教育学院（TAFE）在校生一百多万人，其中海外学生41000人。在校生中，全日制学生占30%，非全日制学生占70%，非全日制学生90%以上是在职人员。公立的技术与继续教育学院（TAFE）主要由政府提供资金。政府提供的资金占97%左右，学院自筹的占3%左右。在政府拨款中，联邦政府拨款占三分之一左右，州政府拨款占三分之二左右。自筹资金的来源主要是学费、为企业开展各类服务的收入等。非政府