c6140普通车床电气控制线路检修典型案例

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1、.《C6140普通车床电气控制线路检修》“理实一体化”课堂教学案例一、概述（一）课程概述《电机维修与控制》是中等职业学校电气技术专业必修的核心课程，是电气技术专业中职学生就业岗位典型活动直接转换的理论与实践一体化的课程，具有较强的应用性和实践性。课程将企业典型工作任务进行归类，以项目的形式组织，项目按项目情境、项目学习目标、项目基本技能和项目基础知识循序展开，使学生明确实际应用的情境和学习的目标，项目基本技能采用任务驱动的方式，突出技能培养，理论够用的原则。本课程的教学目的，不仅在于提高学生的专业能力，还在于提高学生的方法能力和社会能力，提升学生的综合素质，为学生职业生涯奠定基础

2、。（二）本次学习任务简介C6140普通车床是机械加工中应用广泛的机器设备，其控制线路的检修具有典型性和代表性。学生在掌握电气控制典型环节的基础上，通过本次课的学习，学会识读机床控制线路图的方法，并学会C6140普通车床常见故障的分析方法及维修技能。为后续其他机床电气线路的检修奠定基础。二、“理实一体化”教学设计思路（一）设计理念《C6140普通车床电气控制线路检修》以一个故障现象为载体，以工作任务导入，从职业岗位需求出发，遵循行动导向的教学理念和理实一体化的教学要求，突出实践教学，始终贯穿以学生为主体，教师为主导的教学思想。（二）设计思路课堂设计依据理实一体的教学模式，结合学生和

3、实训环境的实际情况，以真实的工作任务为载体，采用行动导向教学法，教学过程以学生为中心的组织教学，充分发挥学生的主观能动性，按资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步进行。在任务明确后，学生通过学习工作页，一步步找到解决问题的步骤以及完成任务的思路。在这个过程中，学生一直为学习的主体，通过自主学习和小组合作探究学习，逐步完成任务，最后通过自评、小组互评、教师点评等多元评价形式总结整个学习过程，及时反馈学生的取得的成果及存在的不足，以达到本课程教学目标的要求。（三）实施方案设计1．教学目标具体化知识目标：(1)了解CA6140普通车床的运动形式和控制要求。...(2)能够独立分析CA6

4、140普通车床整机电气控制电路。技能目标：(1)能正确选择和整定所用的电器元件；(2)能够正确、合理使用电工工具和电工仪表；(3)能够正确检测线路，准确判断故障并排除。素质目标：(1)收集工作过程的相关的信息；(2)根据任务要求制定工作计划；(3)具有积极向上的工作和学习态度，具备主动参与工作的意识及承担工作责任的意识；(4)能够安全生产和操作规范；(5)能与小组成员正确交流，具有良好的表达能力；(6)能够创造优质的工作条件。教学重点：准确判断CA6140普通车床的常见故障并排除。教学难点：CA6140普通车床控制线路的检测。2．教学内容任务化融入行动导向的职业教育理念，通过情境

5、化的教学设计，使学生在完成C6140普通车床常见故障并排除任务的过程中，学习职业活动中所需的基本知识、专业技能，培养职业素养及综合分析问题、解决问题能力。3．教学评价多元化考核与评价现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，坚持主观评价和客观评价相结合、结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，注重考核与评价方法的多样性和针对性，并结合学生的态度和情感进行。使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。三、“理实一体化”教学的实施过程（一）以真是工作任务导入新课，提出任务（30分钟）1．情境导入：教师引领观看车床结构及加工相关的

6、的视频，并组织学生实地考察，了解C6140普通车床的结构、运动形式及加工过程，熟悉各个电动机及电气控制箱中控制电器的位置，使学生在进行工作任务前对C6140普通车床有一个感性认识，激发学生学习的兴趣。2．工作情境：...学校实习工厂一台C6140普通车床合上电源开关，按下启动按钮，接触器不吸合，主轴电动机不能启动，请排除故障。3．分发学生工作页。（二）资讯：分析工作任务（90分钟）学生根据教师给定的学习资料及工作页的要求独立收集完成工作任务所需要的信息，此过程需学生独立完成，教师仅为学生学习的陪伴者和辅导者，以此增强学生独立学习的能力。（三）计划、决策：确定工作计划（60分钟）1

7、．学生在独立分析相关信息的基础上，进行小组讨论，讨论可采用头脑风暴法。对讨论结果进行贵纳总结，制定CA6140普通车床电气控制线路检修的步骤。2．各小组分别展示自己的方案，教师和学生共同对每组初步制定的工作计划进行点评。3.小组成员根据点评的结果进一步讨论，对原方案的不足进一步修订，形成工作计划的决策。（三）实施工作计划，完成机床故障的检修（60分钟）小组成员分工协作，学生根据确定的工作计划和操作规范进行故障检测，找出故障点，并进行维修。教师应密切监视学生的操作，及时指出学生实施