c6140车床电气线路常见故障分析与检修

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1、课题：车床电气线路常见故障分析与检修（说课稿）一、内容分析1．本课题内容的实用性很强，是维修电工职业岗位所必须掌握的基本职业技能，它对学生综合运用知识的能力要求很高，即具备阅读电原理图的能力，又需电气线路基本检测方法，是对“车床电气控制”学习效果的综合检查，又为以后较复杂机床电气线路的故障分析与检测做铺垫。2．教学目标知识目标：了解机床电气设备故障的诊断步骤和诊断方法；掌握C6140车床电气线路常见故障分析与检修方法能力目标：训练综合表达能力（文字、口头）；提高分析与解决问提的能力；培养学生的维修电工职业岗位意识和团队协作意识。3．教学重点车床电气线路常见故障分析4．教学

2、难点车床电气线路常见故障检测二、教学方法与手段本课题内容要围绕车床电气控制线路图来讲解，适合采用多媒体教学和现场教学，用课件演示车床的控制线路图。结合实训，通过对机床的操作和故障检测，加深对课题内容的理解。在授课的过程中，注意深入浅出，从实用性的角度，调动起学生学习的积极性。根据我校学生和教学设备的实际情况，以及课题的特点，主要采用以下教学模式：1.学生讲、教师评，“教”与“学”模拟换位--一种另类互动模式2.学生扮演维修电工角色，进行岗位体验—情境体验模式3．现场教，现场学，现场实践——现场教学法具体教法：先采用多媒体模拟机床控制线路和机床排故是的模拟机床，举一个具体案

3、例，从维修电工的角度介绍故障的检修步聚。然后提出几个常见故障问题，让学生扮演维修电工角色自己来完成。如断开电路中的熔断器，断开自锁触头，断开接触器线圈的电源等，首先让学生根据电原理图进行分析，说出可能会导致的故障现象，再结合动手实际操作，根据要求断开电路，把真实看到的故障现象与刚才分析进行对比是否相吻合。这种“纸上谈兵”的方法，在这里起着很重要的作用，大大地加强了学生的分析能力，培养了学生的逻辑推理能力、思维能力，若分析故障的思路正确的话，其实际的故障也就很快排除。有了以上的知识作为铺垫，学生对故障分析有了感性的认识，根本不需费很大的劲，学生更不用去“死记”5，让学生轻松

4、地学会了故障分析，无形之中提升了维修技能。三、学法由于本课题是在掌握常用控制电器及电气控制基本环节的基础上，对车床电气控制系统进行的故障分析，要求学生在课前要对上模块的内容进行复习，课堂上要紧跟老师的思路走，对电气原理图认真进行分析，根据故障现象缩小范围；再结合动手实际操作，加深理解；课后到校内机加工车间进行现场观摩、参加一定的生产实际操作，增强感性认识。四、教学过程（教学设计）步聚教学内容教学方法学生活动时间分配告知告知学生本次课的主要教学内容和要达到的目的口述3分钟引入常见机床故障的现象及产生原因讲述提问问题回答3分钟案例讲解通过实际的故障案例：主轴电动机M1不能起动

5、，讲述检修过程案例互动问题回答18分钟排故演练（“纸上谈兵”）角色互换，教师设置故障，学生扮演维修电工角色进行故障分析和排除。情境体验学生上台讲15分钟实操演练根据实际电路仿真设计，所有故障都是模拟或类同机床实际工作时出现故障，具有一定代表性。考核柜人为隐蔽地设计了几项故障，学生借助原理分析，全方位真实的机床电气故障排除训练。情境体验个别指导在考核柜内进行车床电气故障排除训练36分钟评议分为三个层次进行评定，即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同；提出新问题，拓展知识面。口述学生上台总结，表达15分钟作业课外5车床电气线路常见故障分析与检修（教案）教学时数：2课时

6、知识目标：了解机床电气设备故障的诊断步骤和诊断方法；掌握C6140车床电气线路常见故障分析与检修方法能力目标：训练综合表达能力（文字、口头）；提高分析与解决问提的能力；培养学生的维修电工职业岗位意识和团队协作意识。教学重点：车床电气线路常见故障分析教学难点：车床电气线路常见故障检测教学模式：1.学生讲、教师评，“教”与“学”模拟换位--一种另类互动模式2.学生扮演维修电工角色，进行岗位现场体验—情境体验模式教学内容：工序序号内容时间小组分工负责人工序01收集资料，画出C6140车床电气线路图课前学生工序02机床电气设备故障的诊断步骤和诊断方法课中教师工序03C6140车床

7、电气线路故障案例分析课中教师工序04C6140车床电气线路常见故障分析课中学生扮演维修电工角色工序05C6140车床电气线路常见故障模拟实训课中工序06评议课中、课后基本技术：概念、理论、工具使用、识图基本方法：电压测量法、电阻测量法准备工作：询问、图纸、MF47万用表教学过程：1、引入：机床电气故障　　自然故障　　机床在运行过程中，其电气设备常受到许多不利因素的影响，如电器动作过程中的机械振动、过电流的热效应加速电器元件的绝缘老化变质、电弧的烧、长期动作的自然磨损、周围环境温度和湿度的影响、有害介质的侵蚀、元件自身的质量问题