论和谐文化视域中的高校管理

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1、2009年7月宁夏社会科学No.4.Ju.l2009第4期(总第155期)SocialSciencesinNingxiaGen.No.155论和谐文化视域中的高校管理闫月勤(厦门大学教育研究院,福建厦门361000)摘要:和谐文化具有人本性、多元整合性、包容性特征。在和谐文化视域,高校管理者应确立以人为本、和谐发展、兼容并蓄的和谐管理理念。在和谐文化视域,高校管理具有人本性、民主性、诚信性、宽容性、公平性、创新性特征。关键词:和谐文化;高校管理中图分类号:G40-055文献标志码:A文章编号:1002-0292(2009)04-0143-03和谐文化,

2、是一种追求人与自然的和谐、人与人之间的和谐、人与自我和谐的文化,人本性是其重要的特征。当今文化发展呈多元化发展的趋势,传统文化、地域文化、现代城市文化、国际文化的冲突与融合是现代社会的共同特点。不同的人文及文化背景,多元化的价值取向,不同的行为方式和不同的文化目标追求,都需要进行对话、融会、整合与引导。因此,和谐文化必然具有多元整合性特征。文化的多元性发展,决定了和谐文化倡导包容的心态和宽宏的气度,这种包容包括宽容精神和融合精神两个方面。因此,包容性是和谐文化的又一本质特征。一、确立以人为本、和谐发展、兼容并蓄的和谐高校管理理念管理也是一种文化。首先,

3、管理知识是一种文化的积累。/管理知识是一张演变中的思想之网,它[1]提出的问题是建立在以前的管理思想之上的。0在漫长的社会发展中,实践帮助人类积累了丰富的对于管理的理性认识,经过科学的概括和提炼,形成了种种管理理论。这种文化积累是当今管理科学必不可少的理论基础,而管理方式的进步也是人类文明不断进步的标志之一。其次,任何一个时代的各种管理理论和具体管理方式,都是各时代人民群众的文化创造,为当时的社会文化增添了新的内容。再次,管理作为人类的一种最基本的有组织的活动,属于人们通常所讲的文化的制度层面。因此,是文化推动着管理理论不断发展,日益走向成熟。正如丹尼

4、尔#雷恩所说:/管理思想不是在没有文化的真空中发[1]90展起来的,管理人员往往会发现,他们的工作总是受到当前文化的影响。0同时,不同的社会文化背景会产生不同的思维方式、行为方式和人际交往方式,因而其管理思想、管理行为和管理手段也各呈异彩。因此,文化制约并影响着管理和管理的实践模式。苏霍姆林斯基说,学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。在和谐文化视域之内,与和谐文化相适应,高校管理首先必须确立和谐管理理念,倡导用和谐管理领导高校的一切工作。1.以人为本理念。所谓以人为本,就是要把学校全体师生的利益作为管理的出发点和归宿,各项管理政策、管理行为

5、都以不断满足师生需求,促进师生全面发展为终极目标。鉴于高校这个社会组织的特殊性,确立和谐管理的高校管理理念,要紧紧抓住/以师为本0、/以生为本0两个关键词。首先,要强调/以师为本0,扎实推进/人才强校0战略。治教兴学,人才为先。高校办学的主体是广大教师,管理工作要从各方面尊重教师、关心教师、激励教师、依靠教师,尊重他们的教育教学和科研劳动成果,积极营造收稿日期:2009-04-07作者简介:闫月勤(1962-),女,河南夏邑人,厦门大学博士研究生,主要研究方向为高等教育管理。)143)良好的学术氛围,紧紧抓住识才、选才、用才、育才、引才、留才等关键环节

6、,创新师资管理工作机制,使广大教师能够充分发挥积极性、主动性和创造性,为培养社会主义事业接班人和建设者奉献自己的心智。其次,高校的首要社会职能是培养高级专门人才。确立/以人为本0的和谐管理理念,要充分体现/以生为本0。一切管理工作都要从学生全面发展的角度出发,努力使学校的专业课程设置、培养方案、教学管理、教学方法和办学条件适应市场经济和社会发展对各类人才的素质要求,为学生的终身发展服务。2.和谐发展理念。所谓和谐发展也就是科学发展,是全面协调可持续的发展。高校领导者要用和谐思维思考学校管理的所有问题,把追求学校发展、个人发展与社会和谐发展作为办学理想,

7、各项管理政策、管理行为要有利于实现学校学科发展的和谐,有利于实现规模、质量、效益之间的和谐,有利于教师个人发展与学校发展的和谐,学生个性发展与社会需求的和谐。为此,必须尽快转变发展方式,把以大规模扩招和大规模建设为主要标志的外延式发展转到以提高教育质量和办学水平为主要标志的内涵式发展上来;不仅重视办学规模的扩大,更加重视结构的优化和质量效益的提高;不仅重视阶段性的快速发展,更加注重全面、协调、可持续的发展;不仅重视学校的全面发展和整体水平的提高,更加重视在发展和提高中形成自己的办学优势和办学特色;要增强效益理念,减少和规避风险,努力实现社会可持续发展和

8、高校自身可持续发展的和谐统一,以科学发展促进高校的和谐稳定。3.兼容并蓄理念。与和谐文化的多样