论文：探究性问题的设计

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1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊一,应设计具有开放性的问题开放性的问题可以激起全体学生的参与意识,提高学生的讨论

2、兴趣;通过开放性问题的合作讨论,使不同认知结构,不同风格的学生都有展示才能的...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊探究性问题的设计啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊探究性问题的设计上海市东新中学崔子建（上海市武宁路48号邮编2

4、00063联系电话52907609）内容提要：讨论是探究性教学常有的环节，围绕探究的主题选择开放性的问题、难度适宜的问题、结构不良的问题进行讨论探究，可以激发探究的欲望，培养学生的多种能力。关键词：探究性问题开放性问题围绕探究主题设计问题难度适宜问题结构不良问题探究性教学是当前化学课堂教学的主旋律，而讨论则成为探究性教学的必要内容，选择一个问题进行讨论，讨论出解决的办法，根据讨论的办法进行实验，可以培养学生从不同角度分析问题的能力以及综合应用知识解决问题的能力。因而设计一个合适的问题让学生去讨论已经成为教学设计中需要认真思考的，我们认为应该从以下几个方面去设计用于讨论的探究性问题。一、

5、应设计具有开放性的问题开放性的问题可以激起全体学生的参与意识，提高学生的讨论兴趣；通过开放性问题的合作讨论，使不同认知结构、不同风格的学生都有展示才能的机会和空间；开放性问题还可以培养学生从不同角度分析问题的能力，使学生的思维更加缜密和全面。化学中的开放性问题主要有（1）使用多种方法制取某种物质：例如在学习硝酸的性质时，设计以Cu为原料，讨论制取Cu(NO3)2晶体的各种方法。在学习卤素化合物的性质时，讨论以NaCl为原料制取盐酸的各种方法。在学习碳酸钠、碳酸氢钠的性质时，设计如何测定NaCl中混有Na2CO3以及测定Na2CO3%的问题让学生讨论。（2）实验方案的评价：由于评价标准的

6、不同，评价的结果也不一样，所以对实验方案的评价具有一定的开放性。由于一个人不可能非常全面地从多维的角度去充分认识方案的优劣，但是通过合作讨论，使不同学生的评价方案的标准互补，使方案更为合理。如，以Cu为原料制取Cu(NO3)2的方案有：①Cu与稀硝酸反应制Cu(NO3)2②Cu与浓硝酸反应制取Cu(NO3)2③Cu与O2先反应制取CuO，再用CuO与硝酸反应制取Cu(NO3)2④Cu与AgNO3反应制取Cu(NO3)26等方案中，哪个方案是最佳方案？指出每个方案的优缺点。（3）对事故、事件的处理或解释：如在学习“硫化氢的性质”时，以发生在重庆开县喷出大量的硫化氢，造成243人死亡、21

7、42人中毒住院治疗、65000名居民被紧急疏散为题讨论，如果你是现场的总指挥，该怎样处理呢？通过这一问题的讨论，使学生从不同的侧面应用H2S的性质去解决实际问题，在解决实际问题中巩固H2S的性质。二、应围绕要探究主题设计问题围绕探究主题去设计问题可以使学生对要学习的知识既能全面温故，也能努力利用旧知识探索出新知识，即利用旧知引出新知。如在做了氯化氢气体的喷泉实验后，讨论为什么会形成喷泉？还有哪些气体在酸碱性溶液中能够形成喷泉？通过这一问题的讨论