论文资料-《木兰诗》教学设计·代彩霞（word）可编辑

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3、，收到了良好的效果。教学课题：《木兰诗》教材分析：1.地位和作用：《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏爱国情感之美，树立坚定的爱国主义感情。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2.本文简析：《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，感受人物形象的魅力；更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。教学目标：1.感受形象。2.品味语言。3.积累背诵。重点难点：1.重点是诵读课文、疏通

4、文意，感受人物形象2.难点是培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣教学方法：1.教法：多媒体教学、情境教学法、诵读法2.学法：自主互助法、合作讨论探究法课前预习：1.搜集花木兰及《乐府诗集》资料，了解诗歌背景。2.自读课文两遍，识记生字词。教学过程：一．导入新课：播放豫剧《花木兰》“谁说女子不如男”唱段，适时导入。二．检查预习：1.木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自（）编的《》，这是南北朝时北方的一首民歌。2．给加点字注音：机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地三．初读课文，整体感悟。1.自主学习：（1）听录音，注意朗读的停顿、轻重、缓急，边听边想象画面。（2）

5、模仿录音，朗读课文。对照课下注释，积累文言词语。理清故事和情节。2.检查自学：（1）.读准字音，理解词义。胡骑朔气旦郭帖火（2）.这首诗写了一个什么故事？请简要复述情节。四．品读课文，探究学习。四人小组，质疑问难，并对照学习目标，提出值得探究的问题。1.诗中的木兰是一个怎样的人物形象？从课文哪些描写中可以看出来？（我从“”句子中，读出了木兰是一个的人。）a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿

6、驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象：勤劳勇敢、孝敬父母、不慕荣利、舍身卫国的女英雄2.你喜欢文中的哪些语句？请找出来，有感情地品读并赏析。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）（这两个问题，每个学生先自主探究，然后小组交流，最后师生一起研讨。）五．诵读课文，评优竞先。看谁背得最准确、最流畅、最富有感

7、情！六．拓展延伸，课堂训练。1．我会做：（1）《木兰诗》讲述了木兰（）的故事。（2）（），寒光照铁衣。（3）万里赴戎机，（）（4）（），对镜帖花黄。2.有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”，联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。俗话说“巾帼不让须眉”，女生有优先发言权。俗话又说“男儿当自强”，男生也有话语权。七．课堂寄语:男生和女生，是对手更是朋友，班级的每一点进步，都是我们一起努力的结果。男人和女人，是对立的更是统一的，男人十女人＝家。男人女人携起手来，才