木兰诗教学资料

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1、《木兰诗》第二课时资料复习按要求填写相应句子•写木兰辞别父母踏上征途情景的句子是：旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。•描写战地生活的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。•写木兰十年征战胜利归来的句子是：将军百战死，壮士十年归。•写一家人迎接木兰回到家乡的句子是：爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。•以双兔为喻，赞美木兰才智的诗句是：雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？赏析语言*1、文章开头“唧唧复唧唧”是什么声音？*2、“问你何所思，问你何所忆”的问话者是谁？3、这首诗在语言风格上以前学过的文人诗歌有什么不同?（体会民歌

2、的语言特点）问题一（１）织机声。诗歌一开始，未见其人，先见其声．然后交代这是木兰正在对着门而织，一个勤劳的姑娘形象跃然纸上，但织着织着，有节奏的织机声听不见了，传来的却是一阵阵长吁短叹。由此展开故事的起因。（２）叹息声。木兰当户而织，本应听到她的织布声，但听到的却是“唧唧复唧唧”的叹息声．一个“唧唧”就已经说明是在叹息了，又重之以‘唧唧“，作者还觉得意犹未尽，最后又”惟闻女叹息“，这样反复强调，说明木兰忧思这深，通过绘声——接连不断的声声叹息，刻画出一个充满忧愁苦闷的姑娘形象。（３）虫鸣声。如果将“唧唧”

3、理解为虫声，在我们眼前就会出现这样一幅画面——夜深人静，只有虫子在鸣唱．接着再写木兰姑娘停机叹息．四野的虫声与木兰的叹息交相应和，渲染出一个女孩子将要做出重大决定之前的心境和气氛．问题二（１）父母在问，父问或母问．（２）叙事人在问，因为《木兰诗》是口头创作集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌唱的，歌唱者能以叙事人的身份进行拟问，以揭示人物内心世界．问题三①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。也有个别书面语句这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。②民

4、歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多：排比、复沓、顶真(又称“联珠”)……正确理解下列修辞句（句义、效果）（1）将军百战死，壮士十年归。“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。（

5、2）问女何所思，问女何所忆。这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（3）军书十二卷，卷卷有爷名。这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”，第一句末的词与第二个句子的第一个词相同，意思相连。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙：（4）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

6、（渲染家中的欢乐气氛）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（渲染紧张而周密地准备戎装的气氛）排比表达效果：既渲染了气氛，强调了所叙述的情节，又使语言流畅富有韵味，体现了民歌中常用的手法。（5）对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。①工整的对偶1.万里赴戎机，关山度若飞。2.朔气传金柝，寒光照铁衣。3.将军百战死，壮士十年归。②不太工整的对偶1.阿爷无大儿，

7、木兰无长兄2.开我东阁门，坐我西阁床，3.脱我战时袍，著我旧时裳，4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？这是一个生动的比喻。前两句写兔子在静卧的时外在行为举止区别很大，很容易辨别出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。诗歌以此比喻在日常生活中男女性别特征明显，而在战场撕杀时，要分出男女就十分困难了；用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言的特点。以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮难装，代父从军十二年未被发现的奥秘加

8、以巧妙的解答，妙趣横生而令人回味。探究写法1、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？2、写文章应该如何安排详略？从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写略写英雄气概凯旋辞官详写家人迎接详写木兰换装详写说法（一）1.（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2.（在结构上）详略得当，剪裁得体，使全诗显得简洁紧凑。说法（二）1、作者不惜