校本课程小学语文小作文开发与实践的研究

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1、校本课程——小学语文小作文开发与实践的研究研究报告潢川县第五小学：彭伟2014年10月24小学语文小作文开发与实践的研究一、校本课程的界定长期以来，我校学生的作文教学的效果不佳，尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小作文，还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小作文课深感困惑，他们对当前学生小作文的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小作文到底写些什么,依据什么确定小作文内容。导致小作文教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真正达到提高学生作文能力的作用，学生的作文水平也提高的缓慢。

2、学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与作文过程，实现“作文是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了本课程实验研究。本课程于2012年9月实施，计划完成时间是2014年10月。通过本课程的研究，探索小学语文小作文教学的策略，规范作文练笔的内容极其管理模式，使练笔真正为作文服务，让学生在作文指导中激活亲身体验；让学生在多种激

3、励中满足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻松愉悦的完成作文，真正使学生的作文水平有所提高。24二、校本课程研究的目标与内容本课程的研究旨在通过对提高小学1-6年级学生作文的多种有效途径和方法的研究，通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建一套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的体系，形成一套比较完整的教材，并逐步完善教师指导，使校本作文的研究得以推广。通过本课程的研究促进教师在作文教学观念上的更新，树立整合的大作文观。重新定位作文教学中的教师角色。教师通过实际

4、的课堂教学，使作文指导水平和学生的作文创作兴趣和创作能力得到全面的提高，逐步形成课堂教学体系，全面提高教育教学质量。本课程从两方面内容进行研究：1、小作文校本课程的开发研究，包括包括随文拓展练笔、口语交际的后续练笔进行开发研究。2、教师指导策略的研究，包括随文拓展练笔指导策略的研究和校本课程后续练笔指导策略的研究。本课程研究重点通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建了一套与教材紧密结合，适合小学拓展性小练笔训练的体系，形成一套比较完整的教材，并逐步完善了教师指导，使校本作文的研究得以

5、推广。通过实际的课堂教学，使教师的作文指导水平和学生的作文创作兴趣和创作能力得到全面的提高，逐步了形成小作文课堂教学体系。24三、具体步骤与措施具体步骤：1、准备阶段（2012年9月——2012年11月）成立课程组，查找资料、文献索引，运用调查法、文献法及行动比较法进行研究，制定研究方案。2、实施阶段（2012年11月——2014年3月）1)校本教材的开发2)校本作文实施策略的研究3、总结阶段（2014年4月——2014年10月）根据研究内容，综合研究材料，写出研究报告。具体措施：（一）调查问卷及实

6、验前测的研究语文新课标阶段目标中对学生作文兴趣方面有如下要求：第一学段（1～2年级）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第二学段（3～4年级）作文1．留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的作文读给人听，与他人分享作文的快乐。第三学段（5～6年级）作文241．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

7、2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作文素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据作文内容表达的需要，分段表述。针对新课标的要求和我校学生的实际，我们精心设计了问卷调查并进行了实验前测，问卷调查表如下：问卷调查表学校：年级：姓名：1.你对作文有兴趣吗？（）A有B没有2.你认为作文和写话的最大区别是什么？（）A字数要求多了B格式不一样了C作文的要求高限定范围3.你认为写作时最大的困难是什么？（）A不知道开头怎么开B不知道如何把内容写具

8、体C不理解作文要求D不知道该怎么分段E平时积累的好词佳句该如何运用在作文当中4.你最怕写哪种类型的作文？（）24A记事B写人C状物D写景E想象其他5.你最喜欢写哪种类型的作文？（）A记事B写人C状物D写景E想象其他6．你每篇作文的平均字数是（）A不到150字B150到200字C200到250字D250字以上7.你搜集作文资料的途径有哪些？（）A看课外书B看电视C上网查24D听父母讲8.你在写作文时需要得到老师哪一方面的帮助和指导？（）A作文方向的指导B作文内容的指导C