大学生信息素养培养路径研究

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1、大学生信息素养培养路径研究-高等教育学论文大学生信息素养培养路径研究吴翠花，刘凤英（天津工业大学管理学院，天津300387）摘要：在信息技术飞速发展的环境下，信息素养已经成为衡量当代大学生能力的重要因素之一，在概述相关研究成果基础上，界定了信息素养的概念，分析了当前大学生信息教育中存在的问题以及开展信息素养教育的重要性，并提出具体的培养路径，为高校管理部门更好地开展大学生信息素养教育提供理论思考和方法借鉴。关键词：信息素养；信息意识；信息能力；培养路径中图分类号：G649.21文献标志码：A文章编号

2、：1674-9324（2014）05-0242-03一、引言进入21世纪以来，伴随着信息技术突飞猛进的发展及其在社会经济生活各个领域的广泛应用，人们越来越身处于信息井喷产生的环境之中，因此，面对如此众多的各类海量信息，如何搜索、甄别、评价及其应用信息就成为摆在每位大学生面前的一道难题。信息素养不仅仅是衡量大学生个体综合素质的重要因素，而且也是个体在信息社会中求生存、谋发展的能力的综合体现，当代大学生在学习专业知识的同时，培养和养成良好的信息素养是适应当今社会发展的现实需要，所以，汲取发达国家信息素养

3、教育的成功经验，研究具有中国特色、适应当前我国社会经济发展需要的有利于培养大学生创新能力的信息素养培育问题就具有非常重要的现实意义和理论意义。二、信息素养研究概述1.信息素养的内涵。有关信息素养（InformationLiteracy）一词，最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（PaulZurkowski）在1974年提出的。他把信息素养划分为知识、意识和技术三个基本层面。之后，信息素养的内涵被不断细化和丰富。美国学者Doyle认为，一个具备信息素养的人能意识到合理的决策是建立在准确、完整的信

4、息基础之上，明确信息需求，判断潜在的信息源，找出高效的检索方法，并在使用过程中用批判性思维处理问题。国内学者钟志贤认为，信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且还包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于问题的解决，并进行创新性思维的综合的信息能力。概括起来讲，本文认为信息素养就是指立足于现实又面向未来的具有信息意识，掌握信息规律，能够熟练运用信息知识，进行信息获取、加工、存储、处理、运用和交流，具备自主学习，并依靠信息知识体系从事创新工作的能力组合。2.国内外信息素养状况。

5、近年来，有关大学生信息素养的教育问题越来越成为国内外普遍关注的热点研究问题之一。从目前国外相关实践活动、研究状况来看，美国自20世纪80年代后半期以来，国家图书馆协会和教育部门就将信息素养教育计划列入国民教育课程，并在各个大学有序地开展了多项信息素养项目活动以培育国民的信息素养意识；1988年美国的MikeEisenberg博士和BobBerkowitz博士共同创立了一个旨在培养学习者信息素养、基于批判性思维的信息问题解决系统方案（Big6技能），目前，该方案已作为一门课程在美国普及推广。英国在19

6、88年就将信息技术课程列入国家统一课程，一项英国的研究显示，为了训练用户的信息技能，要求在所有学科的教育实践中都要为学生创造信息素养的良好环境，同时还通过大力开展网络远程教育，进行广泛的信息素养教育，以培养和提高全民整体的信息素质。法国从1985年开始就在中小学开展“科学与技术”课程，为他们学习使用网络提供条件。为培养高素质的、能适应激烈的国际竞争的创新人才奠定了良好的社会基础。与国外相比，虽然我国的信息教育活动起始较早，在20世纪80年代教育部就出台了一系列政策举措，从政策层面大力推动信息素养培养

7、的推广工作。我国对信息素养的关注始于21世纪初，之后相关的研究逐渐增多。我国学者主要对信息素养的内在结构、目标体系等进行了大量研究，如学者钟志贤对信息素养的内涵从技能、方法和能力方面做了分析，桑新民明确提出培养信息素养的六种能力和途径，总体来看，我国学者的大多数研究都是从教育信息化发展、社会需要等角度出发，探究信息素养的内涵、基本要求、培养方式和途径等，并进一步丰富了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求。三、现状与必要性分析1.现状分析。目前在大学生中普遍存在以下问题，在一定程度上制约了大学生的素

8、养教育，具体表现在：（1）信息意识淡薄。信息意识是指大学生对信息的敏感度、判断力和洞察力的总称。笔者在教学活动中所接触到的学生中大多数普遍存在信息意识缺乏，对外部信息的敏感性、洞察力不足，获取信息的主动性差，面临具体问题时候往往束手无策，不知该如何寻求所需信息，或者是明白信息的需求但不会获取的问题，长此以往，学生的信息意识会越来越淡薄。（2）收集信息能力差。收集信息能力是指对信息聚类和集中的能力。笔者在教学活动中所接触到的大多数学生缺乏利用网络进行信息检索、资料收集等